о дозволяло компенсувати переважне число логічних елементів пізнання. Властивий мистецтву синтетично підхід до дійсності, емоційність особливо важливі для розвитку мотивів естетичного ставлення до природи. p align="justify"> Реалізація завдань розвитку естетичного сприйняття на уроках з ознайомлення з навколишнім світом вимагала перегляду форм і методів навчання. Більшість вчителів, які працюють в початкових класах, віддає перевагу методам, формам і методичним прийомам навчання, розглянутим Н.А. Фролової та Л.С. Квасцовой:
стимулювання учнів до постійному поповненню знань про довкілля, для чого використовуються на уроках сюжетно-рольові ігри, бесіди, доповіді учнів, вікторини;
розвиток творчого мислення, вміння передбачати можливі наслідки природообразующей діяльності, для чого залучаються методи, забезпечують формування інтелектуальних умінь: аналіз, синтез, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, досвід, лабораторна робота, бесіда, спостереження - традиційні методи;
формування дослідницьких навичок, умінь, здібностей приймати доцільні рішення і самостійно здобувати нові знання - проблемний підхід до процесу навчання;
залучення учнів в практичну діяльність з вирішення проблем навколишнього середовища місцевого значення (виявлення рідкісних і зникаючих видів, організація екологічної стежки, захист природи - відновлення лісу, пропаганда екологічних знань: лекції, бесіди, плакати).
Розвинути позитивні емоції по відношенню до природи допомагають сюжетно-рольові ігри. Урок-гра як метод екологічного виховання - це гра, спеціально організована вчителем і привнесена в процес пізнання природи і взаємодії з нею. Для реалізації цілей екологічного виховання підходять такі літературні твори, як В«Курочка РябаВ», В«Червона ШапочкаВ», В«Доктор АйболитьВ» та ін У цьому випадку літературний герой, привнесений в педагогічний процес, персонаж з певним характером і формою вираження має вирішальні дидактичні завдання .
Учні з малих років здатні до світосприйняття, яке допомагає учням орієнтуватися в ціннісних принципах. Про це свідчить проведене серед учнів анкетування В«Світ ПриродиВ», де хлопці відповідали на запитання: В«Що таке Природа?В» p align="justify"> Формування естетичних понять у молодших школярів здійснювалося за допомогою завдань, яким доцільно надавати екологічну спрямованість. Завдання, які використовуються на уроках з ознайомлення з навколишнім світом, повинні розкривати не тільки зв'язки організмів із середовищем проживання, а й ціннісні нормативні і практичні діяльні аспекти ставлення людини до рідної природному середовищі. В результаті цього учні частіше будуть залучатися в самостійний пошук, вчитися прогнозувати наслідки поведінки і діяльності в навколишньому середовищі, опановувати практичними вміннями, брати участь у творчій діяльності. p align="justify"> Систе...
