мне побудова завдань дозволяє дитині побачити конкретні довкілля живих організмів - їх будинки і квартири, багатосторонні зв'язку з середовищем проживання і між собою, що дозволяє дитині відкривати для себе багато естетичні закономірності.
Вдалим поєднанням ігрової та пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках з ознайомлення з навколишнім світом були уроки-екскурсії. Використовуються різноманітні дидактичні ігри соціальної чи природознавчої спрямованості на безпечній ділянці - лісовій стежці, узліссі, у сквері, парку: В«Чий листок?В», В«Прогулянка запахівВ» В«Добре ставлення до природиВ» (на збір природного матеріалу). p align="justify"> Учитель при цьому повинен ретельно готуватися до такої екскурсії і приводити детальний план підготовки:
. намітити тему, бажано, щоб назва теми звучала емоційно або проблемно, що дозволяє відразу зацікавити учнів;
. безпосередньо перед екскурсією нагадування про її мету і місце проведення, структурі; повідомлення правил безпечної поведінки на місцевості;
. вибрати місце проведення екскурсії, заздалегідь побувати там, розробити маршрут. Передбачити місця для рухливих ігор, інформації, спостережень, збору природного матеріалу, суспільно корисної діяльності учнів;
. уточнити зміст виховного і пізнавального матеріалу, підібрати ігровий матеріал, вірші, загадки, вікторини;
. продумати методику проведення екскурсійного заняття;
. спланувати організаційні форми діяльності учнів (коли і де проводити масові і групові спостереження), виконання суспільно корисних справ, розподілити обов'язки між підгрупами або окремими учнями;
. продумати до яких узагальнень, висновків треба підвести учнів, як оцінити їх естетичне сприйняття, вихованість і дисциплінованість;
. коли остаточно уточнені зміст і методика проведення екскурсії, можна доопрацювати план.
Учитель пропонував дітям заучувати перед екскурсією вірш про природу, використовуючи для цього вірші І. Буніна, Ф. Тютчева, С. Єсеніна. На екскурсії використовувати вірші якутських поетів С. Данилова, І. Гоголєва, загадки С. Маршака, Е. Сєрової, Р.Федькіна. Перед екскурсією давали дітям по підгрупах або окремим учням різні завдання по спостереженню за тваринами і рослинами. Необхідно було приділяти велику увагу підвищенню пізнавальної активності учнів на екскурсіях. Для цього служили дидактичні ігри, такі як: В«Дізнайся дерево по листу" або "Що змінилося?", Спрямовані на порівняння побаченого і відтворення в пам'яті того, що було. Успіх екскурсії до лісу в основному залежить від уміння вчителя будувати свою розповідь, використовуючи сліди життєдіяльності тварин, описуючи життя рослин, вивчаючи взаємозв'язок, в якій перебувають рослини і тварини. p align="justify"> У нашій роботі по розвитку естетичного сп...
