кросредовая залежність яких відноситься до найсильнішим чинникам мотівообразованія, це положення звучить особливо актуально. « оцінці злочину, вчиненого неповнолітнім, - вказував А. В. Луначарський, - слід виходити не тільки з суспільної небезпеки діяння, оскільки підліток не може бути ворогом суспільства, щоб застосувати до нього суворі заходи. Його Злочин не розхитує основ державності, а є більш-менш зрозумілою реакцією на збіг зовнішніх і внутрішніх обставин В». В«Підліток робить злочин невигідне, непотрібне йому особисто, - писав В.Н.Кудрявцев, - коли його поведінка орієнтоване не на досягнення зовнішніх цілей, а має психологічну орієнтацію на найближче оточення, підтримуване, бажанням отримати схвалення товаришівВ». p align="justify"> Сама по собі тенденція використовувати силу для досягнення своїх цілей у взаємодії з іншими людьми і за їх рахунок не чужа природі людини як істоти в своїй основі біологічного. Однак жодне цивілізоване суспільство такого права своїм членом не дає і наміри діяти силою на шкоду іншим рішуче присікає. Тому чим далі дорослішає неповнолітній, тим рідше надається йому можливість пускати в хід кулак, коли не дістає інших аргументів [10, с.110]. p align="justify"> З кожним роком життя підлітка, мотиви істотно змінюються. Прагнення зайняти В«гіднеВ» місце в колективі поступово стає провідним мотивом для більшості підлітків. Згідно загальноприйнятим уявленням, люди по-різному сприймають і пояснюють причини своїх дій і вчинків. Як показують дослідження відомих психологів - В«... особливості психологічної причинності суттєво впливають на різні характеристики поведінки людиниВ» [19, с.132]. p align="justify"> Щоб досягти певних результатів у роботі з цими хлопцями, необхідно постійно вивчати їх мотиваційну сферу, особливо інтереси і потреби. Це одна з найбільш важких завдань. Вивчення мотивів нерозривно пов'язане з їх формуванням. Щоб охопити всі аспекти проблеми, нічого не забути і не упустити, можна запропонувати наступний алгоритм (систему вказівок) вивчення мотивів. p align="justify">. Аналіз сутності, змісту, спрямованості і сили мотивів, необхідних і достатніх для підтримки процесу та успішної реалізації намічених завдань. Спеціальні цілі вимагають використання специфічних мотивів. p align="justify">. Виявлення вікових можливостей мотивації. p align="justify">. З'ясування вихідного рівня мотивації. Цей крок необхідно обов'язково виконати, щоб можна було в подальшому обгрунтовано судити про зміни, що відбулися в мотиваційній сфері підлітка. p align="justify">. Уточнення превалюють мотивів. При цьому потрібно визначити, які мотиви є провідними. p align="justify">. Вивчення індивідуальних особливостей мотивації. p align="justify"> 6. Аналіз причин зміни (зниження, стабільності, підвищення) мотивації. Такими причинами можуть бути недостатній рівень розвитку самої мотиваційної сфери. p align="justify"> 7. Формування належних мотивів. p align="justify">. Оцінка досягнень і планування под...
