иблизні картинки: кавун , береза, ворона, редиска ...)
4) Гра "потяг": макет поїзда - паровоз і три вагони з цифрами 1, 2 , 3. Дітям розміщують по вагонах слова-картинки з односкладовими, двоскладовою, трискладових словами.
5) Виділити з назви картинок перший склад, записати його. Об'єднати записані склади в слово, слова в речення (картинки: машина, малюк, кубик, тато, лапа, долоня, рука - склади: ма, ма, ку, па, ла, ла, ру - пропозиція: мама купала Лару).
6) Визначити пропущений склад у назві картинки.
7) Скласти слово із складів, даних у безладді (та, ка, пус - капуста)
8) Визначити слово або речення, вимовлене по складах
9) Виділити з пропозицій слова, які складаються з 2-х, 3-х складів.
10) За сюжетною картинці назвати слова з двох або трьох складів.
. Мета: формування складового аналізу і синтезу в розумовому плані
1) Придумати слова з двома або трьома складами.
2) Придумати слово з певним стилем на початку.
3) Придумати слово з певним стилем в кінці.
4) Визначити у назві картинки кількість складів без попереднього відтворення.
5) Підняти цифру, відповідну кількості складів у назві картинки (не називаючи її вголос).
6) За сюжетною картинці (без попереднього назви предметів) назвати слова з одного, двох або трьох складів .
7) Вправи по розрізної азбуки: скласти склади різної структури з букв, змінити порядок звуків у складі, скласти пари складів, що складаються з однакових звуків (мо-му, ша-аш), записати склади, що починаються з голосного звуку, що закінчуються голосним звуком, записати під диктовку відкриті і закриті склади
. Мета: вправи на виділення та визначення ударного складу в слові
1) Назвати ударний (найгучніший) склад слова: які починаються з ударного складу, з наголосом на останньому слові (двоскладовий, трискладові), трискладові з наголосом в середині слова.
