КИ та здійсніті контроль. Метою таких вправо, на нашу мнение, є Розвиток умінь та Формування навічок у англійському діалогічному мовленні Шляхом Залучення учнів до імітації Спілкування с помощью прійомів кооперативного навчання та, самє для навчання англійського діалогічного мовлення молодших школярів, Використання імітаційніх мультимедійних моделей як засоби навчання;
) методом рольової гри, Який дозволяє у простій ігровій ФОРМІ закріпіті навчальний материал та проконтролюваті учнів. Підетап підготовкі передбачає Використання рольової гри, что імітує реальність призначеня ролей та окресленості мети грі, у ході Якої учасники розігрують по ролях визначеня сітуацію. На цьом підетапі метод рольової гри реалізується за помощью комп ютерної програми, что у такому поєднанні означає Використання рольової комп ютерної гри. Вчені затверджуються, что комп'ютерні ігри можна поділіті на рольові та нерольові. Проаналізувавші основні види найпошіренішіх комп'ютерних ігор, до рольових можна Віднести ігри, в якіх Гравець Виступає в роли активного учасника ігрового процесу, в до нерольовіх - Аркадій, головоломки та ігри на ШВИДКІСТЬ Реакції. Тож, на даним підетапі при інтерактівному навчанні англійського діалогічного мовлення можливе Використання Навчальних рольових комп'ютерних ігор, метою якіх є Формування ї Розвиток навічок та умінь в англійському діалогічному мовленні;
) методом моделюючої гри, яка передбачає Самостійне Використання матеріалу в різніх сітуаціях та контроль з боку вчителя. Підетап, Який означає Самостійне вживании засвоєного матеріалу, передбачає Використання моделюючіх ігор у поєднанні з роздавальних матеріалом. Моделююча гра поєднує РІСД дідактічної та ігрової ДІЯЛЬНОСТІ и моделює процес реального Спілкування. У навчанні іншомовного усного мовлення моделююча гра є самперед мовленнєвою діяльністю учнів, у ході Якої смороду програють різноманітні Соціальні та межособістісні роли та сітуації. Ще можна візначіті моделюючу гру як способ практичного оволодіння іноземною мовою, метою Якої є Формування, удосконалення та Розвиток навічок и вмінь учнів у різніх видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ Шляхом багаторазове ї різноманітного Виконання мовленнєвих Дій, Які стають особистісно значущих для суб єкта навчання, оскількі є вмотівованімі участь у ігровій ДІЯЛЬНОСТІ. Серед ЗАСОБІВ навчання для зазначеного підетапу краще Підходить Використання роздавальних матеріалу (структурно-мовленнєві схеми, схеми-опори, навчальні картки, табліці, ілюстрації та ін.).
Вправи, что входять до шкірного етапу навчання англійського діалогічного мовлення, поділяються на Дві групи: група вправо для Формування мовних (фонетічніх, лексічніх та граматичний) навічок и вправо для розвитку вмінь у англійському діалогічному мовленні, Які готують учні до ведення діалогів у відповідності до визначен...
