упі.
Таким чином, можна зробити висновок, що проведене дослідження та отримані результати свідчать про те, що цілеспрямована організація роботи з формування основ ненасильницького взаємодії один з одним і групової згуртованості сприяє динаміці позитивної взаємодії, зміни соціального статусу учнів 3 класу.
школа учнівський колектив груповий
ВИСНОВОК
На основі проведеного дослідження проблеми про формування учнівського колективу в початковій школі на прикладі організації групових форм роботи, мною було встановлено, що саме в шкільному колективі з його спільною метою спільної діяльності забезпечується всебічний розвиток особистості дитини. У шкільні роки у дитини завдяки спілкуванню з людьми з'являється можливість самореалізації своїх здібностей і природних задатків. p align="justify"> Оціночні судження і методи впливу оточуючих людей стають потужним стимулом для розвитку в людині позитивних якостей особистості і гальмом негативних.
Проведене дослідження дозволяє стверджувати, що актуальність цієї теми правомірна.
Відповідно до завдань дослідження нами були проаналізовані сутність понять В«взаємодіяВ», В«групові форми роботиВ», а також виділені передумови розвитку колективістських відносин у процесі групових форм роботи. Нами були використані можливості та ефективність організації групових форм роботи в процесі формування колективістських відносин школярів. Виявлено педагогічні умови реалізації групових форм роботи з метою формування колективістських відносин. Визначено особливості педагогічних відносин у процесі організації групових форм роботи. p align="justify"> Проведене дослідження дозволяє стверджувати про те, що розвиток колективістських відносин школярів буде можливо при розробці змісту етапів розвитку взаємовідносин учнів один з одним, і визначенні систем шляхів, організації групових форм взаємодії в процесі формування відносин учнів один з одним .
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Азаров Ю. П. Мистецтво виховувати/Ю. П. Азаров// М., 1979. - 268 с.
. Андрєєва В.В. Особливості діяльності класного керівника в гуманістичної виховної системі// Методологія, теорія і практика виховних систем: пошук триває/За ред. Л.І. Новікової, Р.Б. Вендровская, В.А. Караковський. - М.: НДІ Теорії освіти і педагогіки РАО, 1996. - С. 121 - 128. - 350 с.
. Аникеева Н. П. Вчителю про психологічний клімат у колективі/Н. П. Анікєєва// М., 1983. - 332 с.
4. Балаєв А.А. Активні методи навчання/А. А Балаєв// М.: Профиздат, 1986. - 96 с.
5. Баранов С. П., Болотіна Л. Р. Сластенін В.А. Педагогіка/...
