1, 22, 25 , 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
Також нараховується по 1 балу за відповіді В«ніВ» на запитання: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38,39.
Відповіді на питання 1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 не враховуються.
Далі підраховується сума набраних балів.
Аналіз результату.
Від 1 до 10 балів: низька мотивація до успіху;
від 11 до 16 балів: середній рівень мотивації;
від 17 до 20 балів: помірковано високий рівень мотивації;
понад 21 бали: занадто високий рівень мотивації до успіху.
ласка, підкресліть ваш результат.
Вивчення мотивів навчальної діяльності студентів (А. А. Реан, В.А.Якунін)
Призначення тесту
Вивчення мотивів навчальної діяльності студентів.
Інструкція до тесту
Перед вами список причин, які спонукають людей вчитися. Виберіть з цього списку п'ять причин, найбільш значущих для вас. p align="justify"> Тестовий матеріал
Стати висококваліфікованим фахівцем.
Отримати диплом.
Успішно продовжити навчання на подальших курсах.
Успішно вчитися, складати іспити на В«добреВ» і В«відмінноВ».
Постійно отримувати стипендію.
Придбати глибокі та міцні знання.
Бути постійно готовим до чергових занять.
Чи не запускати вивчення предметів навчального циклу.
Чи не відставати від однокурсників.
Забезпечити успішність майбутньої професійної діяльності.
Виконувати педагогічні вимоги.
Досягти поваги викладачів.
Бути прикладом для однокурсників.
Домогтися схвалення батьків та оточуючих.
Уникнути засудження і покарання за погане навчання.
Отримати інтелектуальне задоволення.
Обробка результатів тесту
Для кожного студента проводиться якісний аналіз провідних мотивів навчальної діяльності.
По всій вибірці визначається частота вибору того чи іншого мотиву.
Методика вивчення мотивації навчання у вузі Т.І. Ільїної
При створенні даної методики автор використовувала ряд інших відомих методик. У ній є три шкали: В«Придбання знаньВ» (прагнення до придбання знань, допитливість); В«Оволодіння професієюВ» (прагнення оволодіти професійними знаннями і сформувати професійно важливі якості); В«Отримання дипломуВ» (прагнення придбати диплом при формальному засвоєнні знань, прагнення до пошуку обхідних шля...
