у, так і при відстроченому відтворенні, або не запам'ятав ряд після 5-7 повторень, це говорить про низький рівень безпосередньої пам'яті. Можна припустити, що у даної дитини при навчанні виникнуть труднощі, однак без подальшого аналізу рано говорити про якісь інтелектуальних відхиленнях або порушеннях.
На основі констатуючого експерименту ми визначили, що у дітей недостатньо розвинена образна і вербальна пам'ять. Для більш високого рівня розвитку цього виду пам'яті були проведені подгрупповие та індивідуальні заняття, на яких використовувалися спеціально підібрані ігри - вправи. Дані гри були запропоновані вихователям і батькам для проведення дозвілля дітей. Базою для проведення формуючого експерименту було визначено ДНЗ № 1 «Золотий ключик» міста Кизил. Дослідження проводилося в старших групах дітей в першій половині дня на підгрупових та індивідуальних заняттях. В експерименті брало участь 40 дітей у віці від 5 до 6 років.
У ході роботи використовувалися наступні ігри - вправи:
Дидактична гра «Спорт» [дод. 4,5]
Завдання:
закріпити знання дітей про види спорту;
пробуджувати бажання займатися ним;
виховувати інтерес до спортсменів, гордість за їх перемоги;
розвивати пам'ять;
Ігрове правило. Підбираючи потрібні для даного виду спорту предмети, правильно називати вид спорту і предмети.
Ігрова дію. Підбирати картинки із зображенням різних видів спорту.
Методика «Загадкові картинки» [дод. 1,2]
Мета: розвиток уваги, зорового сприйняття, наочно-образного і абстрактного мислення.
Дитині пропонується 4 малюнка:
На кожну з картинок дитині дозволяється подивитися протягом 10 секунд.
Потім він їх повинен відтворити на чистому аркуші паперу.
Дидактична гра «Кому що?» [дод. 6,7]
(Проводиться індивідуально і по підгрупах).
Мета: Розширення обсягу словника, розвиток зорової пам'яті.
Обладнання: Набір предметних картинок по темі.
Зміст: Середній рівень складності. Дорослий демонструє і називає 5-6 картинок. Після зникнення картинки діти згадують предмет і слово, яким він був названий.
Методика «Допоможи згадати?». [дод. 3]
Сутність методики полягає в тому, що, випробуваному пропонується в плині 30 секунд запам'ятати 12 образів, які пропонуються у вигляді таблиці.
Завдання випробуваного, після того як прибрали таблицю, - намалювати або висловити словесно ті образи, які він запам'ятав.
Оцінка результатів тестування проводиться за кількістю правильно відтворених образів.
Високий рівень - 8 - 12 відповідей, середній 4 - 7, низький 3 - 0.
3.3 Аналіз використання дидактичних ігор у системі роботи вихователя з групою дітей старшого дошкільного віку з розвитку пам'яті
Дослідження проводилося в старшій групі дітей ДОУ протягом з листопада по січень місяць. Методики пред'являлися індивідуально і послідовно. В основному діти виконувал...
