ерзлікіна АленаВисокій уровеньРуднова АлександраВисокій уровеньРужнікова АннаВисокій уровеньСабаніна ЕленаСредній уровеньСелюніна ЮліяВисокій уровеньСмалькова ВеронікаСредній уровеньШайдулліна ВеронікаСредній уровеньШулиндіна АннаСредній рівень
Пізнавальна активність групи при повторному опитуванні
Таким чином, ми домоглися підвищення рівня пізнавальної активності учнів всередині групи на 2%.
пізнавальний активність навчання перукар
ВИСНОВОК
Результати проведеного дослідження підтвердили актуальність проблеми розвитку пізнавальної активності учнів на уроках виробничого навчання в сучасному суспільстві.
Пізнавальна активність студента виражається в прагненні вчитися, долаючи труднощі на шляху придбання знань, у додатку максимуму власних вольових зусиль та енергії в розумовій роботі. Мова йде не тільки про зовнішній активності (підняття рук, переписування і т.п.), а головним чином про внутрішню, розумової активності учнів, про творчому мисленні.
Пізнавальна активність - якість неврожденности і непостійне, вона динамічно розвивається, може прогресувати і регресувати впливом навчального закладу, товаришів, сім'ї та інших факторів. На рівень активності сильно впливає ставлення вчителя і стиль його спілкування з учнями на уроці, успішність і настрій самого учня. Тому у одного і того ж учня на різних уроках пізнавальна активність різко змінюється в залежності від того, який учитель вчить, чому вчить і як вчить, як він уміє активізувати клас.
Після проведеного нами дослідження можна зробити висновок, що існує безліч методів, які педагог може використовувати для того, щоб підвищити познавательность учнів, на практичних уроках використовуючи нестандартні уроки, щоб зацікавити дітей, спонукати їх до активної навчальної діяльності , розвинути інтелектуальні здібності, вміння самостійно здобувати нові знання. Поєднання цих методів і використання їх в різних варіаціях може дати в результаті хороші результати. Ми відзначили найбільш результативні методи - метод самостійної роботи з учнями, частково-пошуковий лабораторний метод, дослідницький метод навчання, метод проблемного викладу, метод самостійного рішення розрахункових і логічних завдань, частково-пошуковий. В результаті проведених нами анкет, серед студентів групи 415 ПО-ПР, ми прийшли до висновку, що на сьогоднішній день більшість з них зацікавлені в такому предметі, як виробниче навчання і більше того вони хотіли б поліпшити свої знання. Багато хто з учнів використовують додаткову літературу при підготовці до домашнього завдання, вивчають журнали, читають цікаві факти в Інтернеті про перукарському мистецтві. Вони вважають за необхідне її вивчення, а багато хто навіть хочуть тісно пов'язати своє життя з професією перукар.
В якості того, яким чином можна розвинути пізнавальну активність учнів на практичних уроках ми привели в приклад 3 конспекту уроків, проведених нами в групі 415 ПО-ПР. На даних уроках використовувалися декілька методів навчання, а саме:
· метод самостійної роботи з дидактичними матеріалами;
· метод пізнавального проблемного викладу;
· метод самостійної роботи;
· частково-пошуковий метод;
