анізації та самоконтролю своєї поведінки.
За підсумками проведеної методики в експериментальній групі - 9 «в» клас - була складена таблиця № 2.
Таблиця № 2
Запальність підлітків - ЕГ
Ф. І. уч-ся Експер. группа12345678910Общій баллБабаев Юрій + + + + + - + + + +6 Базарова Яна + --- + - + - + - 9Віноградова Світлана-+ + - + + - + - 6Дімідов Сергій + --- + --- + +7 Ємельяненко Ксенія + + + + + - + + + +6 Покрашенко Віктор + --- + - + - + - 9Чаплигіна Анастасія + + + + + - + + - +5 Плеханов Євген + - + - + --- + - 9Лобова Катерина +- + - + - + - + - 10Фурсенко Ігор + + + - + - + - + +8
Результат: Дане дослідження показало, що у вихованців 50% високий рівень емоційної збудливості, середній рівень - 50%.
Висновок: педагогу необхідно проводити індивідуальні етичні бесіди з дітьми. Формувати у них терпимість, врівноваженість, прагнення доводити почате до кінця. Розвивати навички самоорганізації самоконтролю. Таким чином, ми побачили, що у дітей інтернату експериментальної групи рівень збудливості високий, вони більшою мірою потребують допомоги та коригуванні навичок поведінки з боку соціального педагога.
Для визначення ступеня агресивності у дітей виховуються в умовах сім'ї та інтернату було зроблено тестування за методикою «Самооцінка форм агресивної поведінки» (модифікований варіант Басса - Дарки даний у додатку). У діагностуванні брали участь учні 9-го «а» класу підлітки 14-15 років та учні 9 «в» класу МОУ «Григоріопольський російсько-молдавська загальноосвітня середня школа» № 3. У загальній кількості 20 чоловік. (Див. додаток № 2)
Таблиця № 3
Результати діагностики агресивності КГ
№ п / пФ. І. уч-ся Контр. группаТіп агресії (в балах)? ВАФАПАЕАСА1Гречіна А. 45552212Кафтя М. 32354173Мокряк О. 36466254Осадчук Д. 34332155Плешко К. 25332156Пелих Н. 27454227Романовская Ю. 36447248Сопігора В. 32533169Хоросанова В. 344421710Шорін Д. 5436422 Всього 194 бали. ВА - 31 бал. ФА - 45 балів. СА - 36 балів.
За результатами проведеної діагностики можна зробити наступний висновок. Відповідають діти Надя, Оксана схильні висловлювати свою агресію по відношенню до іншої людини із застосуванням фізичної сили. Михайло, зриває свою агресію на оточуючих його предметах. У Дмитра часто виникає емоційне відчуження при спілкуванні з іншою людиною, супроводжуване підозрілістю, ворожістю, або недоброзичливістю по відношенню до нього. Юлія не в мирі та злагоді з собою; у неї відсутні або ослаблена захист; вона виявляється беззахисна в агресивному середовищі. У Ганни індекс вербальної та фізичної агресії також високий. Виходячи з того, можна зробити висновок, що у випробуваної не завжди виходить стримувати емоції і найчастіше «зопалу» вона висловлює те, що думає.
Виходячи з усього вищевикладеного, соціальний педагог повинен бачити, що Наді та Оксані потрібно вчитися контролювати свої емоції і більше довіряти людям. Згодом, якщо не буде почато з боку педагога ніяких дій, то агресивність дівчаток може привести до нерозуміння оточуючих, самотності, неготовності до виконання вказівок персоналу інтернату. Яскраве виявлення вербальної агресії може привести до появи недругів і замикання в собі замість в...
