еми), індивідуально типологічні особливості (властивості темпераменту: активність, емоційність, екстраверсія-інтроверсія і т.д.), деякі особистісні особливості і особливості самосвідомості піддослідних.
. У ході емпіричного дослідження підтвердилося висунуте нами припущення про те, що існують відмінності психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності. У підлітків з різним рівнем прояву агресії відзначаються особливості психічного стану: перевага дісфоріческого і рефрактерного типів реакції у агресивних і помірно агресивних підлітків супроводжується симптомами тривожності, ригідності і відчуттям загальної незадоволеності. Чим вище показники тривожності і ригідності, тим вище рівень агресивності і нижче фон психічного стану. Результати емпіричного дослідження вказали на необхідність системного психолого-педагогічного супроводу агресивних підлітків.
. Системне психологічний супровід агресивних підлітків може бути забезпечено за допомогою підготовки фахівців: необхідність володіння теоретичними та практичними аспектами проблеми агресивності в школі, набуття знань про можливі причини, умови, механізми виникнення агресивності в поведінці дітей. Процес утворення і виховання агресивного підлітка повинен бути диференційованим, до кожної дитини слід підбирати індивідуалізований підхід відповідно до його типологічними особистісними особливостями. Практика допомоги підліткам та їх батьків дає можливість здійснення системного психологічного супроводу агресивних підлітків - підбору діагностичних методик, технік, ігор, вправ для ведення профілактичної та корекційної роботи.
Бібліографічний список
1. Аболін Л.М. Психологічні механізми емоційної стійкості людини.- К.: Вид-во Казанського університету, 1987. - 262 с.
2. Алфимова М.Б., Трубників В.І. Психогенетика агресивності / / Питання психології.- 2000. - № 6.- С. 112 - 116.
3. Бандура А., Уолтерс Р. Підліткова агресія: вивчення впливу виховання і сімейних відносин. М., 1999. - 215 с.
. Вяткін Б.А., Мерлін В.С. Особистість і стрес./Матеріали другого Всесоюзного симпозіуму «Психічний стрес у спорті».- Перм, 1975. - С. 5-12.
. Берковіц Л. Агресія: причини, наслідки та контроль.- СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 512 с.
6. Бреслав Г.Е. Психокорекція дитячої агресивності. Навчальний посібник.- Спб, 2006. - 144 с.
. Берон Р., Річардсон Д. Агресія.- СПб.: Пітер.- 2009. - 464 с.
8. Виховна робота з педагогічно запущеними підлітками в школі, сім'ї і за місцем проживання / Автор-упорядник А.С. Новосьолова.- Самара, 2005.
9. Ганзен В.А., Юрченко В.М., Системний підхід до аналізу, опису та експериментальному дослідженню психічних станів людини / Психічні стану / Под ред. А.А. Крилова.- Л., 1981 (Експер. і прикл. Психологія; Вип. 10).- С. 58-64.
10. Дмитрієва Т., Шостакович Б. Агресія і психічне здоров'я.- М.: Юридичний центр Прес, 2002 - 464 с.
11. Дубінко Н.А. До проблеми умов і рушійних чинників агресії / / Соціально - педагогічна робота.- 2007. - № 4.- С. 85-92.
. Загайнов Р.М. Дослідження психічних станів, що виникають у зв'язку зі значущою діяльністю в спорті (на матер...
