я учителем, що, безсумнівно, підвищує продуктивність уроку. Використання ІТ дозволяє вчителю збільшити обсяг викладається на уроці матеріалу без шкоди, для сприйняття нових знань учнями. Так на уроках геометрії продуктивна робота підвищується за рахунок скорочення часу на «перемальовування» креслень спочатку на дошку, а потім у зошиті учнів. У результаті швидше проходить повторення опорних знань і вирішується більшу кількість завдань. Використання Microsoft PowerPoint може вдихнути нове життя в плани старих уроків і збільшити мотивацію учнів тільки в тому випадку, якщо вчитель знає, як грамотно використовувати ресурси програми відповідно до навчального плану. Для проведення уроків геометрії зручно використовувати слайди з елементами анімації з послідовною демонстрацією по клацання. Динамічні елементи на слайдах підвищують наочність, сприяють кращому розумінню і запам'ятовуванню навчального матеріалу. [16] Цілеспрямований пошук нового життєвого досвіду за допомогою ІТ сприяє тому, що у свідомості учнів настає якісний перегонів на шляху розвитку просторових уявлень. Слід також врахувати той факт, що застосування сучасних технологій на уроках підвищує статус вчителя, який йде в ногу не тільки з часом, але і з хлопцями. Як приклад застосування презентації на уроках стереометрії, пропоную розробку уроку в 11 класі на тему «Обсяг піраміди (Рішення задач)».
§ 2. Створення презентації для уроку стереометрії по темі «обсяг піраміди (рішення задач)»
Отже, з чого ж почати створення мультимедійному презентації?
На першому етапі при створенні презентації була обрана тема. А саме, «Обсяг піраміди (рішення задач)». Виходячи з теми, формувалися цілі уроку і його тип.
Тема уроку: Обсяг піраміди (рішення задач).
Цілі уроку:
Освітня: повторити теореми про взаємне розташування прямих і площин, перпендикулярність прямої і площини, перпендикулярність площин, відстань між прямою і площиною з метою навчитися їх застосовувати у вирішенні завдань. Повторити формулу обсяг піраміди, навчитися виявляти елементи завдання, необхідні для досягнення мети.
Розвиваюча: розвиток пізнавальної самостійності, системного мислення.
Виховна: виховання сумлінного ставлення до навчальної праці.
Тип уроку: урок комплексного застосування знань, умінь і навичок.
На другому етапі, спираючись на цілі першого, відбувається відбір завдань на знаходження піраміди. Умова, обраної мною завдання звучить таким чином: «основу піраміди SABCD служить прямокутник ABCD. Висота піраміди збігається з бічним ребром SB, а бічне ребро SD нахилене до площини основи під кутом 450. Площина, що проходить через ребро SD і паралельна діагоналі AC утворює з висотою піраміди кут 300, а відстань між цією площиною і діагоналлю АС дорівнює а. Знайти об'єм піраміди ».
Рішення даної задачі вимагає певних знань школярів з попереднього матеріалу. Отже, проводився відбір і пошук цього матеріалу. І я прийшла до висновку, що для вирішення цього завдання учням необхідно згадати наступний матеріал: способи встановлення площини, теореми про взаємне розташування прямих і площин, перпендикулярність прямої і площини, перпендикулярність площин, відстань між прямою і площиною, паралельність прямої площині, ознака ...
