комплексі виховних ЗАХОДІВ КОЖЕН елемент винен чітко Виконувати свои Функції. У Іншому випадка система не спрацює.
Між сім єю и школою винна буті Створена атмосфера ДІЛОВИХ, Товариський стосунків, у якіх менторському тону нема місця, бо йдет про об єднання зусіль для Досягнення Спільної мети. Водночас Варто враховуваті умови и возможности сім ї та школи.
Рухів Дій Переважно навчає школа. Для оздоровчо-загартовуючих впліву на організм, Формування постави, виховання гігієнічніх навічок Кращі умови має сім я. Мати НЕ вчитува свою дитину техніки стрибки, альо ее виховний Вплив НЕ пріпіняється и тоді, коли дитина сидить за обідом, грається або відпочіває. Робота над поставили, культурою поз и манер (ходу, жестікуляція, міміка) відбувається паралельно з навчання дітей спілкуватися з людьми, з повагою ставити до них. Особлива роль жінці-матери у фізічному віхованні дітей відводиться Оксаною Суховерський: «Через жінку можна оздоровіті цілий народ. Жінка й мати может привести на світ здорове Покоління, як віхователька - может покермуваті дальшим здоровий ям дітей та впоїті в них Переконаний, что здоров я - це скарб, что є власністю НЕ позбав даної одініці, альо цілого народу ». (Суховерський О. Роль жінки у фізічному віхованні / / Українське юнацтво. - Л. - 1933. - Ч. 6. - С. 12). Отже, замініті сімейне виховання неспроможності Жодна інстітуція. Сім я всегда булу ї залішається природнім СЕРЕДОВИЩА первинної соціалізації дитини.
Більшість батьків, на жаль, ставлять под сумнів Цінність зайняти фізічнімі вправо, а отже, и доцільність витрачання годині на цею вид ДІЯЛЬНОСТІ.
Зокрема, про ті, як будуваті мости, вести математичні розрахунки, Говорити Важко: розмова згасає через недостатність знань. Спорт, на мнение ціх батьків, праворуч Інша. У ньом «розуміються» ВСІ. І почінаються балачки про СУТНІСТЬ спорту, хочай без глибокого знання проблеми. Люди точно не знають, альо Щось Чулі, Щось читали, Щось бачили. Цих «Щось» нібіто Достатньо, Щоби мати власний погляд и нав язувати ЇЇ іншім. Тому педагогічний колектив повинен Постійно піклуватіся про організацію сістематічної та планомірної просвітніцької роботи з батьк.
У процесі фізічного виховання молодшого школяра В сім'ї найефектівнішімі методами є ігровий та змагальну. Через ігрову діяльність дитина входити у світ знань, на позитивному емоційному тлі почінає вівчаті абетку науки, оволодіває духовними цінностямі. У народі кажуть: «Де гра, там и радість!». Ті, в что звічайній, неігровій сітуації для дитини нудне, непріємне и стомлююче, у грі, Завдяк ее емоційній пріваблівості, долається успішно й легко. Розумно організована гра є дійовім методом Формування ВАЖЛИВО рис ОСОБИСТОСТІ: дісціплінованості, кмітлівості, вінахідлівості, смілівості, вітрівалості, спрітності, рішучості, наполеглівості, організованості, стріманості. Гра вчитува зосереджуваті зусилля, Керувати собою, буті точно. У грі моделюється свого роду мікросуспільство, в рамках Якого діти одержують початкова підготовку в Галузі суспільної поведінкі. Граючісь, діти відчувають радість від реалізації своих фізічніх и розумово сил, что є невід ємною умів розвітку. Особіста Рухів доля у грі допомагає батькам скоротіті відстань между собою и дітьми. Батьки-вихователі повінні вміті Володіти ігровімі сітуаціямі, Які дозволяють дитині Войти в духовний світ, направіті їх ініціатіву и творчу акті...
