tify"> Наявність великої кількості різноманітних страхів у дитини - це показник преневротіческіе стану. За інструкцією в червоний і чорний будинок треба розселити 29 страхів. У чорному житимуть страшні страхи, а в червоному - нестрашні. Дорослий перераховує страхи і записує їх номери всередині будинку.
Ти боїшся:
) коли залишаєшся один;
) нападу бандитів;
) захворіти, заразитися;
) померти;
) того, що помруть твої батьки;
) якихось людей;
) втратити маму чи тата;
) того, що вони тебе покарають;
) Баби Яги, Кощія Безсмертного, Бармалея, Змія Горинича, чудовиськ 10) запізнитися в дитячий садок, школу;
) перед тим як заснути;
) страшних снів;
) темряви;
) вовка, ведмедя, собак, павуків, змій (страх тварин);
) машин, поїздів, літаків (страх транспорту);
) бурі, урагану, грози, повені, землетруси (страх стихії);
) коли дуже високо (страх висоти);
) коли дуже глибоко (страх глибини);
) залишатися в маленькій, тісній кімнаті, приміщенні, в туалеті (страх замкнутого простору);
) води;
) вогню;
) пожежі;
) війни;
) великих площ;
) лікарів (крім зубних);
) крові;
) уколів;
) болі;
) несподіваних, різких звуків (коли раптово щось впаде, стукне).
· Проективний рисунковий тест «Намалюй свій страх» А.І. Захарова використовувався для змістовного аналізу провідного страху дітей. Використання даної методики обумовлено тим, що застосування рісуночних тестів для виявлення особистісних і емоційних особливостей людини засноване на принципі проекції, тобто «винесення назовні» своїх переживань, уявлень, прагнень і т.д.
Дана методика доповнює методику А.І. Захарова, дозволяючи виділити змістовні аспекти страхів. Малюнок, будучи однією з провідних видів діяльності в дошкільному віці, також дозволяє виявити такі особистісні особливості дитини, як рівень психомоторного тонусу, підвищена або знижена активність, астенія, недостатність самоконтролю і планування дій, підвищена емоційна лабільність або, навпаки, ригідність, тривожність (як особистісна риса) і тривога (як стан на момент обстеження), наявність страхів, агресії, ставлення до сімейного сфері в цілому і до окремих членів сім'ї (Л.А. Венгер, С.С. Степанов, К. Маховер, А. Анастазі та ін.)
Оскільки методика не має валидизировать пострісуночного опитувальника для інтерпретації результатів, аналіз даних проводився за критеріями, розробленими Л.А. Венгером для проективних рісуночних тестів (формальні показники) [30], а також з урахуванням бесіди з дитиною:
. висловлювання;
. темп роботи;
. формальні показники: натиск на олівець, розмір малюнків, розташування на аркуші, ретельність і детализированность малюнків, використання кольору і ін...
