p>
Для вирішення даної проблеми, нами було проведено емпіричне дослідження на базі муніципального дошкільного закладу № 2 м. Конаково, в якому були задіяні 20 дітей старшого дошкільного віку (6-7років).
Організація і хід експериментальної роботи включали в себе три етапи:
· констатуючий;
· формуючий.
· контрольний
Враховуючи це, ми слідували при вивченні вікових страхів ряду правил:
· використовувати різнопланові методики;
· запропоновані в методиках ситуації повинні бути максимально знайомими і зрозумілими і дітям;
· одержувані результати повинні бути очевидними і змістовними.
Для досягнення мети та вирішення поставлених завдань були використані психодіагностичні методи: проектні тести і опитувальники.
Розглянемо докладніше методики, використовувані нами при проведенні емпіричного дослідження на констатирующем і контрольному етапі дослідження.
· Методика А.І. Захарова «Страхи в будиночках» (модифікована М.А. Панфілової) призначена для діагностики страхів у дітей.
Мета: виявлення та уточнення переважаючих видів страхів (страх темряви, самотності, смерті, медичні страхи і т. д.) у дітей старше 3-х років. Перш ніж допомогти дітям у подоланні страхів, необхідно з'ясувати, весь спектр страхів і яким конкретно страхам вони схильні.
У роботі А.І. Захарова запропоновані вікові норми страхів та їх розподіл (за статтю і за віком) (табл. № 1).
З 29 страхів у дітей спостерігається від 6 до 12 страхів, у дітей, що живуть в місті, норма доходить до 15 страхів. Методика надає як кількісні, так і якісні показники наявності страхів у дітей.
Таблиця № 1
Середня кількість страхів з А.М. Захарову
Вік (років) МальчікіДевочкі397479581169117 (дошкільнята) 9127 (школярі) 69869971010710118111278138914691567
Дитині пропонується намалювати два будинки - червоний і чорний (можливий варіант пред'явлення дитині листа з уже намальованими будинками).
У ці будинки або самостійно (якщо це молодші школярі і більш старші діти), або за допомогою експериментатора (якщо це дошкільнята) дітям пропонується розселити страхи: в червоний будинок - «нестрашні», в чорний - « страшні страхи ». Після виконання завдання дитині пропонується закрити чорний будинок на замок (намалювати його), а ключ - викинути або втратити. Автор припускає, що даний акт заспокоює актуалізовані страхи.
Всі перераховані тут страхи можна розділити на кілька груп: медичні страхи - біль, уколи, лікарі, хвороби;
· страхи, пов'язані із заподіянням фізичної шкоди - транспорт, несподівані звуки, пожежа, війна, стихії;
· страх смерті (своєї);
· боязнь тварин;
· страхи казкових персонажів;
· страх темряви і кошмарних снів;
· соціально-опосередковані страхи - людей, дітей, покарань, запізнень, самотності;
· просторові страхи - висоти, глибини, замкнутих просторів;
