стю цілей, завдань, змісту, методів, засобів і організаційних форм навчально-виховної діяльності стосовно віку учня загальноосвітньої установи. У зв'язку з цим, нами виділяються етапи розвитку цієї культури. Перший етап на рівні початкової загальної освіти (I- IV кл.) (Відображено у таблиці 2), другий етап на рівні основної загальної освіти (V-IX кл.) (Відображено у таблиці 3), третій етап на рівні середньої (повної) загальної освіти. (X-XI кл.) (Відображено у таблиці 4).
1. На етапі початкової загальної освіти (I-IV класи)
Мета етапу: формування уявлення про засоби безпеки, розуміння безпеки, пріоритету сім'ї, здорового способу життя, психологічної та моральної готовності до безпечної життєдіяльності в системі цінностей школярів.
Таблиця 2
Зміст навчально-виховної деятельностіМетоди і формиДіагностіка Навчальний времяВнеучебное времяОбщестандартние освітні программиВнеурочние меропріятіяПеріод канікулДополнітельное образованіеМетодиФормиОкружающій світ, Технологія, Образотворче мистецтво, Фізична Культуреніеа, Чт- Навчальні ігри екологічної. спрямованості (див. додаток 2);- Рухливі ігри (опорні стрибки через товариша, змагання) - Вікторина - Конкурси малюнків (тато, мама, я - дружна сім'я) - ЕкскурсііОздоровленіе на базі санаторіїв профілакторіїв, літні дитячі табори відпочинку, сімейні туристичні походи- Гуртки (ляльковий театр, м'якої іграшки та ін.), - Студії (театральна, танцювальна, прикладної творчості та ін.), - Спортивні секції (гімнастика, футбол, волейбол, плавання та ін.) - Спостереження;- Розповідь;- Пояснення;- Бесіда;- Приклад;- Інструктаж;- - Інформування;- - Пізнавальна гра;- - Демонстрація;- Порівняння;- Заохочення та інших.- Обучающіеігри;-Сюжетно-Рольові ігри, що моделюють поведінку в потенційно небезпечних умовах;- Рухливі ігри;- Доручення;- Екскурсії;- Вікторини;- Конкурси - Змагання;- Свята і ярмарки за участю батьків та інших.- Усне опитування;- Результати змагальної діяльності;-інтерв'ю;- Глибина і способи вирішення проблемної ситуації Для досягнення цієї мети потрібно виконання наступних завдань:
1) навчальних: формувати основні поняття про небезпеки; вчити зберігати і зміцнювати своє здоров'я і дбайливо ставитися до здоров'я оточуючих;
2) розвиваючих: виробляти потреба до здорового і безпечного способу життя; розвивати практичні вміння, необхідні для безпечного і здорового існування;
3) виховують: формувати вольові, інтелектуальні, емоційні особистісні якості.
2. На етапі основної загальної освіти (V- IХ класи)
Мета етапу, расширенно раніше отриманих знань, розвиток практичних умінь за рахунок забезпечення формування психологічних установок і розвитку у підлітків практичних навичок і звичок, необхідних для безпечної життєдіяльності.
Для досягнення цієї мети потрібно виконання наступних завдань:
1) навчальних: формувати знання, вміння та навички, необхідні для адаптації до життя в сучасних умовах; розвивати політичну, інформаційну, екологічну, національну культуру; формувати практичний досвід безпечної поведінки;
2) розвиваючих: сприяти розвитку позитивного досвіду в стресовій ситуації; формування комплексу індивідуально-психологічних властивостей особистості, спрямованих на вихід із конфліктної ситуації; зміцненню психологічного і фізичного здоров'я дітей;
3) виховують: виховувати терпимість, позитивні моделі поведінки в конфліктних ситуаціях, фізичну і психічну стійкість.
. На етапі середньої (повної) загальної освіти (Х-ХI класи)
Мета етапу: вдосконалення знань, відпрацювання алгоритму безпечної поведінки за рахунок реалізації інтенсивних навчально-виховних технологій, що дозволяють (в атмосфері співпраці вчителя та учнів) гармонійно розвивати інтелектуальні, емоційні і вольові якості особистості.
Для досягнення цієї мети потрібно виконання наступних завдань:
1) навчальних: формування світоглядної та моральної готовності до безпечної життєдіяльності; підвищення рівня політичної, інформаційної, екологічної, національної культури;
2) розвиваючих: розвиток умінь прогнозувати небезпеки та їх наслідки, об'єктивно оцінювати свої можливості і приймати обгрунтовані рішення безпечної поведінки в різних ситуаціях; розвивати ділову та громадську активність;
3) виховують: виховувати толерантність.
Логічним продовженням навчального процесу є позанавчальний час, яке включає в себе:
4) діяльність організовану, прямо або побічно регульовану школою, сім'єю, громадськістю;
5) вільне проведення часу, бі...
