льшою мірою кероване самим школярем;
6) фізіологічно необхідний сон, прийом їжі, догляд за собою.
Формирующаяся особистість потребує керівництва та педагогічному супроводі з боку педагогів освітніх установ, установ додаткової освіти, дитячих і юнацьких громадських організацій, старших членів сім'ї.
У зв'язку з цим, вільний від занять час слід заповнювати діяльністю в Центрах культури, які доцільно створювати в освітніх установах. У таких центрах здійснюється патріотичне, громадянське, духовний, екологічний, моральне виховання.
Канікулярний період доцільно використовувати для оздоровлення дітей і виховання у них культури безпеки. Літній відпочинок організовується, як правило, на стаціонарних базах загальноосвітніх установ, установ додаткової освіти, інших установ за місцем проживання, позаміських закладів відпочинку та оздоровлення, будинків відпочинку, пансіонатів, санаторіїв-профілакторіїв, туристичних установ, закладів культури і спорту. Під час відпочинку діти стикаються з різними ситуаціями і отримують можливість для формування та розвитку практичних навичок безпечної поведінки під час походу в ліс, розпалювання багаття, купання в річці, тому важливо, щоб у процесі реалізації таких заходів педагоги приділяли достатньо уваги питанням безпеки.
Для підвищення рівня навчальних і практичних заходів необхідно забезпечити освітні та інші дитячі установи відповідним обладнанням (спортивний інвентар, тренажери та ін.) використовувати сучасні методи і форми роботи (аудіозаписи, відеофільми, відповідні комп'ютерні програми, ігри та ін.), організувати зустрічі з представниками природоохоронних організацій, структур цивільної оборони і надзвичайних ситуацій, регіональних відділень з протидії поширенню алкоголізму та наркоманії, правоохоронних органів, засобів масової інформації, медичних і спортивних установ.
Важливим засобом формування культури безпеки виступають навчальні ситуації, що моделюють поведінку в потенційно небезпечних умовах, які проводяться в три етапи згідно з рекомендаціями В.Н. Мошкина.
На першому етапі навчаються отримують адаптовану до їхнього віку інформацію про погрози безпеки федерального округу, оперують нею, приходять до самостійних висновків і узагальнень про причини небезпеки, її впливу на людину, заходи профілактики (звернення з побутовими приладами, поведінку в під'їзді, ліфті, у дворі, на дорозі, вулиці з незнайомою людиною, тваринами, ситуація «я загубився» та ін.).
На другому етапі діти використовують отриману інформацію і діють практично з макетами та наочними посібниками в ігрових і штучно модельованих ситуаціях під керівництвом вчителя (відпрацювання навичок самооборони на спортивних снарядах, орієнтування на місцевості, навчальна тривога та ін.).
На третьому етапі навчаються діють практично в небезпечній ситуації з реальними об'єктами, під керівництвом вчителя, який дозує рівень ризику (навчальна сутичка з відпрацювання прийомів самооборони, плавання у водоймі, розжиг багаття та ін.).
Такі основні напрямки роботи в області модельованого процесу формування культури безпеки навчаються загальноосвітніх шкіл.
Висновки по третьому розділі:
· імітаційне навчання - це навчання, при якому навчаний усвідомлено виконує дії в обстановці, що моделює реальну, з використанням спеціальних засобів навчання. Організація в процесі навчання безпеки життєдіяльності учнів, адекватної реальному житті, перетворює загальноосвітній заклад в школу «життя», яка забезпечує учням можливість стати суб'єктами своєї діяльності та всього свого життя. Всі імітаційні технології поділяються на ігрові та неігрові;
· основні педагогічні завдання імітаційних технологій: формування в учнів цілісного уявлення з досліджуваної проблеми;- Придбання досвіду прийняття індивідуальних і колективних рішень;-розвиток теоретичного і практичного мислення в проблемах безпеки життєдіяльності;-формування позитивної мотивації та інтересу до предмета, розвиток комунікативних здібностей школярів;
· застосування імітаційних технологій на уроках ОБЖ сприяє формуванню предметних знань, розвитку умінь і навичок безпечної поведінки в учнів. Крім того заняття з використанням імітаційних технологій викликають інтерес і позитивну навчальну мотивацію у школярів, що дозволить оптимізувати освітній процес і позитивно вплинути на динаміку якості знань учнів;
· модель формування культури безпеки учнів загальноосвітніх шкіл включає в себе:
принципи як основні положення (правила), практичне виконання яких забезпечує виявлення всіх факторів, що забезпечують якість рішення і його реалізацію, а також оцінку рішень в області забезпечен...
