ква, 2011. - №2.- С.3-6.
. Шаповалова О. Музичний енциклопедичний словник.- М .: РИПОЛ КЛАССИК, 2012.
. Шкуро, М.Е. Використання текстів художніх творів при формуванні універсальних навчальних дій/М. 53. Е. Шкуро//Початкова школа.- Москва, 2013. - № 7. - С. 18-20.
Додаток А
Таблиця 1 Зведена таблиця показників музично-ігрової діяльності учнів перших класів
ЗаданіяПоказателіОбщіеСпеціальние в області двіженіяСпеціальние в галузі музично-ритмічного воплощеніясогласованность з вмістом музикісогласованность з характером музикіготовность до зміни двіженійскоордінірованность двіженійсогласованность із засобами музичної виразітельностіувлеченность деятельностьюбистрота реакцііреалізація замислаактівность, ініціатівасамост?? ятельность виполненіявиразітельность ісполненіяорігінальность двіженіяімітація і фізкультурні двіженіятанцевальние двіженіяс темпомс дінамікойс ладомсо штріхом1-е заданіе45.735.920.720.730.410.910.975.010.934.840.215.210.945.725.010.920.72-е заданіе35.915.225.05.410.910.910.970.75.430.440.25.420. 750.010.95.410.93-е заданіе65.215.220.710.015.220.710.925.05.430.440.25.434.825.010.915.220.7В середніх показателях48.922.122.112.018.814.110.956.97.231.940.28.722.140.215.610.517.4
Додаток Б
Таблиця 2 Результати формуючого експерименту
Методичний варіантПоказателіОбщіеСпеціальние в області двіженіяСпеціальние в галузі музично-ритмічного воплощеніясогласованность з вмістом музикісогласованность з характером музикіготовность до зміни двіженійскоордінірованность двіженійсогласованность із засобами музичної виразітельностіувлеченность деятельностьюбистрота реакцііреалізація замислаактівность, ініціатівасамостоятельность виполненіявиразітельность ісполненіяорігінальность двіженіяімітація і фізкультурні двіженіятанцевальние двіженіяс темпомс дінамікойс ладомсо штрихомКонтрольный46.925.015.612.518.812.59.462.512.546.940.69.412.550.012.518.812.51-й варіант79.331.041.431.041.462.137.975.937.965.569.055.237.972.475.955.248.32-й варіант90.332.358.145.274.258.154.867.732.361.374.232.367.761.335.529.045.2
Додаток В
Тема: Російські народні інструменти (за програмою Е.Д. Критської).
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Мета: познайомити учнів з російськими народними інструментами, історією їх створення, тембрової забарвленням.
Завдання:
· розкрити витоки створення народних інструментів,
· сприяти формуванню вміння самостійного отримання інформації,
· виховувати повагу до народних традицій і культури російського народу.
Обладнання: музичний центр, мультимедійний проектор, мультимедійна презентація, фрагменти музичних творів, музичні народні інструменти, картки з назвами інструментів.
Заздалегідь учням дається завдання - провести пошук матеріалів по темі «Російські народні інструменти».
ХІД УРОКУ
. Організаційний момент. Самовизначення до діяльності
Послухай, як щебечуть птахи,
Послухай, як співає хвиля,
Як дощ у вікно твоє стукає,
Всюди музика чутна!
Про що вірш?
Які звуки музики ви чули в природі? (Приклади)
Як потрібно слухати музику природи, щоб зрозуміти її?
. Актуалізація знань
Заспіваймо заклички «Дощик»:
Дощик, дощик, поливай!
Буде хліба коровай!
Дощик, дощик, лей, лей, лей!
На мене і на людей!
Чому називається «заклички»?
Хто написав цю пісеньку? (Народ)
Як народилися народні пісні?
Давні слов'яни були язичниками і поклонялися силам природи.
Всі вірування супроводжувалися піснями, танцями, грою на музичних інструментах. Продовжіть ряд - заклички, веснянки ... (хороводи, колискові, билини, частівки, потешки).
Яким словосполученням можна об'єднати народні музичні твори?
Музичний фольклор - народна мудрість. Він включає в себе пісенне, танцювальне та інструментальне творчість народу.
Про що нам можуть розповісти народні пісні? Про історичне минуле наших предків, традиції, обряди.
. Постановка проблеми
Прослуховування російської народної пісні «У полі б...
