снювати контроль за власними діями.
Проаналізувавши результати експериментального дослідження на контрольному етапі і порівнявши дані констатуючого і контрольного етапу обстеження ми відзначаємо поліпшення произносительной боку промови в значній мірі (результат покращився на 0,4 бала і більше) за параметрами:
Просодика (3,5 бала), лексико-граматичний лад мови (2,9 бала), зв'язкова мова (3,4балла), дрібна моторика (3,5 бала), мімічна мускулатура (3.5 бала ).
Висновки:
Експериментальне навчання показало позитивні результати.
Кінцеве обстеження дало можливість говорити про те, що розроблений комплекс занять художньою творчістю сприяв поліпшенню стану произносительной сторони мовлення у дітей експериментальної групи.
Список літератури
1. Аксьонова М.В. Розвиток тонких рухів пальців рук у дітей з порушенням мови/Дошкільне виховання, 1990, № 8.
. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. та ін. Діагностика порушень мови в дітей і організація логопедичної роботи в умовах дошкільного освітнього закладу.- СПб .: Дитинство-прес, 2001.
. Баренцового Н. Готовим руку к письму.// Дошкільне виховання. 1 996 -№2 - С. 89.
. Блинкова Н.В. Розвиток творчості і образотворчості у логопедів. Педагогічне огляд № 1. 2007
. Богатеева З.А. Підготовка руки дитини до письма на заняттях з малювання/Дошкільне виховання, 1987, № 8.
. Богатеева З.А.-Чудесние Вироби з бумагі.М.: Просвещение, 1992р
. Волинкін ??В.І. Художньо-естетичне виховання розвиток дошкільнят: навчальний посібник - Ростов н/Д: Фенікс, 2007. - 441с.
. Виготський Л.С. Мислення і мова.- М .: Лабіринт, 1996.
. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. Проблема обдарованості і індивідуальні цілі виховання. М., 1991, гл. XVII -с.345-349.
. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психол. нарис: Кн. для вчителя.- 3-е изд.- М .: Просвещение, 1991. - 93 с .: ил.
. Гаврина С. Є. Розвиваємо руки - що б вчитися і писати і малювати. Академія розвитку raquo ;, 1 998
. Гаркуша Ю.Ф. Система корекційних занять вихователя дитячого саду для дітей з порушеннями мови.- М., 1992.
. Гвоздьов А.Н. Питання вивчення дитячої мови.- М., 1961.
. Григор'єва Г.В. Образотворча діяльність дошкільників. М., 1998.
. Грошенков І.А. Заняття образотворчим творчістю в спеціальній (корекційної) школі VIII виду.- М., ТОВ ??laquo; Інститут загальногуманітарних досліджень raquo ;, В. Сікач, 2001.
. Гусарова Н.Н. Бесіди по картинці: Времена года.- СПб., 1998.
. Долженко Г.І.- 100 Орігамі. Ярославль Академія розвитку +2006
. Дружинін В.Н. Психологія загальних здібностей. СПб., 2000.
19. А. П. Єршова, Е.А.Захарова, Т.Г.Пеня та ін. Мистецтво в житті дітей: Досвід художніх занять із молодшими школярами.- М .: Просвещение, 1991р
. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Корекційно-розвивальне навчання і виховання. Програма дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушенням інтелекту.- М .: Просвещение, 2005.
. Ігнатьєв С.Є. Закономірності ІЗО діяльності. М., 2007., с.208
. Казанова Т. Г. Образотворча діяльність і художній розвиток дошкільників. М., 1983
23. Кирієнко В.І. Психологія здібностей до образотворчої діяльності. М., 1959 - 299с.
. Кисельова В.А.Діагностіка і корекція стертою форми дизартрії .Пособіе для логопедов.- М .: Шкільна Преса, +2007.
. Ковальов А.Г. До питання про структуру здатності до образотворчої діяльності//Проблеми здібностей, М., 1962.
. Кольцова М.М. Рухова активність і розвиток функцій мозку дитини.- М., 1973
. Комарова Т. С .. Дошкільний вік: проблеми розвитку художньо-творчих здібностей .// Дошкільне виховання. 1998, № 10. - С.65-67
. Комарова Т.С. Дитяче художня творчість.- М .: мозайку - Синтез, +2006.
. Комарова Т.С. Образотворча діяльність в дитячому садку: навчання і творчість.- М .: Просвещение, 1990.
. Космінська В.Б. та ін. Теорія і методика образотворчої діяльності в дитячому саду М., Просвітництво raquo ;, 1977
. Лалаева Р.І., Венедиктова Л.В. Діагностика та корекція порушень читання і письма у молодших школярів: Навчально-м...
