ванні наступних операцій: сприйняття і відтворення (приклади 1, 2, 4, 5), сприйняття, диференціювання та вибіркового відтворення (приклади 3, 6). Останні вимагають більшого аналізу, самостійності.
Формування фонетичного навику передбачає перебудову звичної артикуляції на основі встановлення подібності і відмінностей в проголошенні звуків в рідною та іноземною мовами, формування фонематичного слуху, а також оволодіння технікою виголошення іншомовних звуків у слові, словосполученні, реченні і в мовному потоці в процесі, як говоріння, так і читання.
Оволодіння іншомовною інтонацією передбачає формування аудитивних навичок сприйняття інтонаційного малюнка і його адекватне відтворення у процесі говоріння і читання.
Ми пропонуємо наступний комплекс вправ:
1) Вправи на артикуляторного гімнастику:
Широко відкрийте рот і тримайте нижню щелепу нерухомою. Поперемінно впирається кінчик язика в альвеоли верхніх і нижніх зубів. Губи вільні, чи не напружені.
Упирайте кінчик язика поперемінно, з витримкою, у внутрішню поверхню правої і лівої щоки.
Зробіть обидва вправи. На чотири рахунки мову впирається в альвеоли верхніх і нижніх зубів, а потім в обидві щоки.
Відкрийте рот, максимально опустіть щелепу.
Відкрийте і закрийте рот, прикриваючи при цьому верхньою губою верхні зуби таким чином, щоб краї губи кілька загиналися всередину.
Підтягніть верхню і нижню губу до ясен, оголюючи зуби, але не ясна.
Максимально відведіть кути губ назад, а потім вперед.
Швидко змініть положення губ.
Підібгайте губи, потім розслабте їх.
Максимально витягніть язик вперед, потім відтягніть його назад до кореня.
Вимовте голосні і приголосні звуки мови, що вивчається, усвідомлюючи артикуляційний уклад (за допомогою тактильних, рухових, слухових і зорових аналізаторів) і відчуваючи м'язове напруження мовного апарату.
Стуліть спинку мови з м'яким небом і промовте звук спочатку окремо, потім у поєднанні з голосними і приголосними.
Зробіть короткий видих і промовте звуки [р], [t], [k] (вправа на придих).
2) Вправи на розвиток мовного (фонематичного і інтонаційного) слуху:
Прослухайте в магнітного запису звуки, склади, слова і пропозиції, що читаються різними дикторами, і відзначте номерами чоловічі, жіночі та дитячі голоси.
Визначте більшу або меншу чіткість вимови дикторів. Визначте темп двох фонограм.
З сприйнятого на слух рядузвуків виокремити, і запишіть зазначені викладачем звуки, спочатку спостерігаючи артикуляцію викладача, потім, не спостерігаючи її.
Усно розподіліть почуте на звуки і назвіть їх.
Визначте кількість складів у почутих словах.
Встановіть кількість коротких голосних в почутих словах.
Відзначте в звучних словах опозиції звуків.
Виділіть на слух з зв'язкового тексту слова з тренуємих звуком і запишіть їх у орфографії.
Визначте кількість слів у прослуханих пропозиціях.
Складіть слово з прослуханих ізольованих звуків і запишіть їх у орфографії.
Визначте паузи в звукову мовному потоці.
3) Вправи на формування вимовних навичок:
Багаторазово прослухайте звук у фразі, слові, потім прослухайте ізольований звук.
Прослухайте ряд звуків і підніміть руку, коли почуєте заданий звук.
В ряду слів (словосполучень, речень) підкресліть те, яке вимовляє диктор.
Підкресліть в реченні слово, на яке падає наголос.
Зробіть фонетичну розмітку тексту на основі голосу викладача, прочитайте потім вголос.
Назвіть слова, що містять певний звук.
Прочитайте пропозиції в стверджувальній формі, а потім трансформуйте їх у питальні і негативні пропозиції. Перевірте себе по ключу.
Вимовте слова по складах, звертаючи увагу на вимову голосних (приголосних) в початковій (кінцевої) позиції.
Повторіть голосні звуки в опозиції: глухий/дзвінкий; носової/неносові; палаталізований/непалаталізованний.
Назвіть предмети, зображені на картинках, звертаючи увагу на вимову заданого звуку.
Прочитайте текст по синтагма слідом за диктором.
Вивчіть напам'ять вірш (скоромовку, римування, діалог). Зверніть увагу на чітке вимова звуків і інтонацію.
Візьміть участь у фонетичному конкурсі [36, 209].
Таким чином, можна сказати, що вирішальним чинником у створенні вимовних навичок, як і будь-яких інших, є вправи в даному випадку фонетичні.
Отже, при складанні і проведенні фонетичних вправ доцільно виходити з характеру вимовних труднощів.
Пісні також використовувати для контролю запам'ятовування слів з пройденої теми.
Всі вірші і пісні мають автентичний характер, отже, вони включають в с...
