новані на сучасних інформаційних технологіях, можуть приносити значну економію від масштабу. Це може стати суттєвим джерелом підвищення ефективності освіти.
Надаючи можливість здобувати освіту на робочому місці, в домашніх умовах або в навчальному центрі недалеко від будинку і без відриву від роботи, нові технології значно розширюють доступ до освіти, сприяють досягненню рівності цього доступу незалежно від місця проживання і того, чи може людина дозволити собі відмовитися від заробітків на час навчання.
Саме система інноваційного навчання надає другий шлях і другий шанс отримати освіту людям, яким у рамках традиційної освіти в силу якихось особистих обставин довелося б просто відмовитися від подальшого навчання.
Технологічні інновації сприяють розвитку неформальної освіти, тобто надання освітніх послуг за межами установи вищої освіти - тобто соціального інституту, спеціально створеного для вирішення завдань освіти.
На базі нових технологій освітні функції все активніше виконують підприємства та інші соціальні інститути. В принципі, нові інформаційні технології дозволяють надавати освітні послуги самим різним соціальним інститутам незалежно від того, чи є утворення їх головною метою.
Якщо в традиційній освітній системі люди, що проживають у певній місцевості, можуть вчитися тільки в розташованих в цій місцевості навчальних закладах, а щоб вчитися в іншому закладі, їм треба переїжджати туди, де воно розташоване, то в інноваційній освітній системі не людина їздить у навчальні заклади, а безліч різних освітніх закладів доставляють свої послуги споживачу туди, де йому зручніше.
Отже, посилюється конкуренція між навчальними закладами, що є принципово необхідним для розвитку ринкових відносин у сфері вищої освіти.
Конкуренція між різними навчальними закладами значно зростає з розвитком нових освітніх технологій ще й тому, що ефективність освіти на базі цих технологій може значно перевершувати ефективність традиційної освіти при певних масштабах освітніх послуг, що надаються на основі сучасних комп'ютерних і телекомунікаційних систем.
Якщо витрати на традиційну освіту в принципі мають тенденцію до зростання через екстенсивного характеру використання висококваліфікованої праці, то ефективність освіти, заснованого на сучасних інформаційних технологіях, підвищується, внаслідок ефекту масштабу, тобто економії на витратах в ході розширення масштабів надання освітніх послуг.
Висновок
Економічний розвиток країни прямо залежить від ефективності розвитку системи вищої освіти, оскільки саме вона готує основну масу кваліфікованих і освічених працівників, які є вирішальним фактором економічного зростання.
Кошти, вкладені в інтелект людини, приносять більший приріст національного доходу, ніж кошти, вкладені в основні й оборотні фонди. Зрештою вища освіта стає високопродуктивної формою капітальних вкладень. Однак в умовах кардинальних змін у світі, в результаті стрімкого ускладнення суспільного, політичного, духовно-культурного життя освіта виконує не тільки економічну роль. На сучасному етапі суспільного розвитку зросла значимість її соціальної, культурної, виховної функцій і функції забезпечення національної безпеки.
У складі економічного механізму управління розвитком вищої освіти одна з вирішальних ролей належить фінансовому механізму, який представляє собою сукупність умов, форм і методів створення, розподілу і використання фінансових коштів установами вищої освіти з метою забезпечення сприятливого положення для розвитку системи освіти.
Проблеми фінансового забезпечення сфери вищої освіти в усьому світі завжди були надзвичайно гострими. Причини ці лежать в характері системи господарювання і в обмеженості бюджетних коштів. Їх недостатність постійно ставить держава перед вибором - куди, в якій кількості і послідовності направляти державні асигнування: на оборонні цілі і ВПК, на дотації державним промисловим і сільськогосподарським підприємствам, на утримання органів державної влади та управління, на освіту, науку та охорону здоров'я?
Надходження бюджетних коштів на цілі освіти в нашій країні ніколи не було в числі першочергових і формувалося за залишковим принципом. Проте до початку 90-х років фінансування навчальних закладів та системи освіти країни в цілому характеризувалося відносною стабільністю.
При соціалістичній системі всі освітні установи фінансувалися повністю за рахунок держави. У ринковій економіці подібна модель виявляє свою нежиттєздатність. Тому в останнє десятиліття у вітчизняній освіті спостерігається диверсифікація джерел фінансування, що почалася за кордоном ще в 80-х роках.
Однак розширення фінансових джерел нездатне вирішити проблеми російської освіти в силу ряду причин, а...
