и всі методи в три групи:
. методи формування моральної поведінки (привчання, вправа, керівництво діяльністю);
. методи формування моральної свідомості (переконання у формі роз'яснення, навіювання, бесіда);
. методи стимулювання почуттів і відносин (приклад, заохочення, покарання).
У дошкільній педагогіці прийнята класифікація методів морального виховання дітей: методи формування навичок і звичок поведінки; методи формування моральних уявлень, суджень, сценок; методи корекції поведінки., Методи формування навичок і звичок поведінки. Ця група методів забезпечує накопичення у дітей практичного досвіду суспільної поведінки. Сюди відноситься метод привчання дитини до позитивних форм суспільної поведінки (вітатися і прощатися, дякувати за послугу, ввічливо відповідати на питання, дбайливо ставитися до речей і т.п.). До цього вони привчаються за допомогою вправ, які передбачають включення дітей у різноманітну практичну діяльність, у спілкування з однолітками і дорослими (у природних і спеціально створюваних ситуаціях). Метод доручення дає найбільший афект, якщо він поєднується з прикладом дорослих або інших дітей. При цьому у дитини має виникнути бажання бути схожим, наслідувати. Якщо приклад отримав відображення в діяльності дитини, можна говорити про його значення та активному впливі на особистість дитини. Велике значення має метод цілеспрямованого спостереження, організованого педагогом (наприклад, молодші діти спостерігають дружні ігри старших дошкільнят). Це не просто пасивний метод, він живить дитячий досвід, поволі формує ставлення до явища і позитивно впливає на поведінку. Можна використовувати показ дії. Цей метод ефективний у вихованні навичок культурної поведінки у дітей. Дуже важливий метод організації вихователем діяльності, що носить суспільно корисний характер (наприклад, колективна праця з прибирання ділянки, з посадки чагарників, квітів та ін.) Важливим методом є дитяча гра, особливо сюжетно-рольова. Вона дає дитині можливість найбільш вільно і самостійно встановлювати відносини з іншими дітьми, вибирати теми, ігрові цілі і діяти на основі знання норм і пра ьіл поведінки, наявних уявлень про явища дійсності. Гра дозволяє дорослому ясно побачити досягнення і недоліки в рівні морального розвитку дитини, намітити завдання його виховання. p align="justify">. Методи формування моральних уявлень, суджень, оцінок включають: бесіди на етичні теми, читання художньої літератури, розповідь, розглядання та обговорення картин, ілюстрацій, діафільмів; метод переконання. p align="justify"> Ці методи широко використовуються як на зам'ятих, так і в повсякденному житті дітей. При цьому вихователь повинен уникати моралізування, засвоєння знань дітьми має протікати на тлі їх позитивного емоційного стану. Формування у дітей правильних оцінок поведінки і відносин людей сприяє перетворенню моральних уявлень у мотиви поведінки. p align="justify">. Методи корекції поведінки. Якщо методи перших двох груп відносяться до основних методів морального виховання, то методи цієї групи - допоміжні. Це методи заохочення і покарання. У заохочення і покарання найчастіше фіксується результат моральної вихованості дитини. Заохочення (вихователя) може виявлятися в різних формах: схвалення, посмішка, кивок голови, подарунок, розповідь про позитивні вчинках дитини в колі сім'ї або перед однолітками, спільна праця дітей і дорослих, доручення відповідального справи, похід в кіно, парк та ін
Найважливішим методом формування моральної свідомості є позитивний приклад, взятий з життя. Це можуть бути літературні герої, персонажі дитячих фільмів, вистав. Також слід використовувати бесіди, прохання, пояснення. Методи стимулювання - використання змагань, схвалення, заохочення, індивідуального підходу. Для найбільш повної реалізації цих методів можуть бути використані різноманітні засоби: художні, природні, саме оточення дитини, діяльність дітей. p align="justify"> Художні засоби - вистави, кіно, музика, образотворче мистецтво, все те, що чинить емоційно-моральне вплив на дитину дошкільного віку. Тут дуже важливі екскурсії на виставки, в театри, перегляди кіно-і відеофільмів, а також емоційно-змістовий підбір художніх засобів, врахування вікових та психологічних особливостей дошкільнят, їх емоційного та психічного сприйняття. p align="justify"> Природні засоби - особливості впливу навколишньої природи на формування моральних основ у дітей дошкільного віку, здатність розвивати у дітей добрі почуття, прагнення піклуватися про тварин і рослини. Все це формує у дитини не тільки позитивне, дбайливе ставлення до навколишнього світу, але і впевненість у власній значущості як частини навколишнього світу. p align="justify"> Оточення (сім'я, педагоги, вихователі, однолітки) має великий вплив на формування його моральних установок. Працівники дошкільних установ зобов'язані створити своїм ...
