слідження. Якщо це не вдається, то більш ніж ймовірні бажання досліджуваного вплинути у вигідному для себе напрямку на результати експерименту, його свідома чи несвідома тривога, страх оцінки, скутість і пр.
Застосування експерименту наштовхується на принципові обмеження, пов'язані з неможливістю в ряді випадків довільно змінювати перемінні. Так, в диференціальної психології та психології особистості емпіричні залежності здебільшого мають статус кореляцій і часто не дозволяють робити висновки про причинно-наслідкових зв'язках. Одна з труднощів застосування експерименту в психології полягає в тому, що дослідник звичайно включений у ситуацію спілкування з випробуваним і може мимоволі впливати на його поведінку. p align="justify"> Прийнято виділяти два основних види експерименту:
) лабораторний експеримент, зазвичай проводиться в спеціально обладнаних приміщеннях і на піддослідних, які свідомо беруть участь в експерименті, хоча можуть і не знати про його справжнє призначення;
) природний експеримент, учасники якого не знають про те, що виступають в ролі піддослідних.
Лабораторний експеримент - це дослідницька стратегія, спрямована на моделювання діяльності індивіда в штучно створених умовах, з використанням спеціальних дослідницьких засобів (наприклад, апаратури), ретельно розроблених інструкцій і т.д. Провідною ознакою лабораторного експерименту є забезпечення відтворюваності досліджуваної характеристики та умов, необхідних для її прояви. Вимога чистоти одержуваних даних пов'язано з певними обмеженнями: в штучних лабораторних умовах практично неможливо моделювати повсякденні життєві обставини, вдається відтворювати лише окремі їх фрагменти. Головне достоїнство лабораторного експерименту - висока точність контролю за змінними, головний недолік - інформованість випробовуваних про саму ситуацію дослідження. p align="justify"> Природний експеримент - дослідницька стратегія, вперше запропонована А.Ф.Лазурский в 1910 р. Проводиться в умовах, близьких до повсякденної життєдіяльності випробуваного, причому останній не знає, що бере участь у дослідженні. За рахунок цього досягається висока чистота експерименту. Даний метод дозволяє психологу активно впливати на експериментальну ситуацію, не порушуючи її природності для учасників. Природничі експерименти забезпечують достовірну інформацію, але не можуть проводитися багаторазово, оскільки при повторному проведенні втрачають свою природність і прихованість від піддослідних. p align="justify"> В даний час широко обговорюється проблема етичності проведення психологічних експериментів цього типу, так як вони припускають використання прихованої записуючої техніки (фотокамер, відеокамер, диктофонів), що вважається неприпустимим, за відсутності добровільної згоди учасника експерименту. Проведені з порушенням етичних норм такі експерименти можуть стати джерелом психічної травми для В«випробуваного по неволіВ». Найбільш етичним варіантом природного експерименту слід визнати психолого-педагогічний експеримент, або експериментальне навчання, де вивчення психічних особливостей учня, що підлягають формуванню, здійснюється в процесі навчання і виховання. p align="justify"> Особливий різновид представляє польовий експеримент, який передбачає використання мінімуму обладнання в ситуації, максимально наближеної до природної (експериментування в польових умовах проводиться, зокрема, у етнопсихології при дослідженні особливостей В«національного характеруВ», крос-культурних відмінностей, форм міжетнічного спілкування). Якщо досліджувана область порівняно мало вивчена і система гіпотез відсутній, то застосовується пілотажний експеримент, результати якого допомагають уточнити напрямок подальшого дослідження. Коли висуваються дві конкуруючі гіпотези, і експеримент дозволяє вибрати одну з них, говорять про вирішальний експеримент. Контрольний експеримент здійснюється з метою перевірки яких-небудь залежностей на, так званої, контрольній групі випробовуваних, яка в силу певних характеристик не чутлива до дії досліджуваного фактора. Залежно від позиції експериментатора (наглядової або активної), розрізняють експеримент констатуючий й експеримент формуючий. У першому випадку дослідницька задача зводиться до виявлення констатації структур і зв'язків, що складаються в ході індивідуального розвитку. У другому - дослідження здійснюється в процесі навчання випробуваного і спрямованого формування його психічних особливостей і процесів, таких як сприйняття, увага, пам'ять, мислення та ін Іншими словами, формуючий експеримент - це дослідницька стратегія, що передбачає виявлення закономірностей розвитку психіки в ситуації активного впливу дослідника на випробуваного (в ролі якого зазвичай виступає дитина, як об'єкт виховання і навчання). Синоніми - експеримент перетворюючий, творчий, який виховує, навчальний, генетико-моделюючий; метод активного формування психіки. p ...
