авички взаємодії в колективі.
Візуалізація є репрезентацією в розумі неіснуючого об'єкта, явища або події (зорові, слухові, знакові, дотикові, нюхові та інші образи). Візуалізація відбувається в обох півкулях головного мозку, що ефективно розвиває мозолисте тіло і, отже, інтегрує роботу мозку. Вправи можуть виконуватися з закритими очима.
Релаксація може проводитися як на початку заняття з метою налаштування, так і в кінці - з метою інтеграції набутого в ході заняття досвіду. Інтеграція в тілі (релаксація, самоспостереження, спогад подій і відчуттів) є частиною єдиного процесу. За нею слідують інтеграція в русі (невербальний компонент) і в обговоренні (вербальний компонент). Ці три складові створюють необхідні умови для рефлексії дитиною відчуттів і навичок, набутих в ході заняття.
Корекційна робота повинна включати в себе різні види масажів (Додаткова афферентация тіла). Особливо ефективним є масаж пальців рук і вушних раковин. Фахівці налічують 148 точок, розташованих на вусі, які відповідають різним частинам тіла. Точки на верхівці вуха відповідають ногам, а на мочці - голові.
Необхідною умовою будь-якого корекційного процесу є система покарань і заохочень, яка розробляється всією групою на початку занять. Покаранням може служити вибування з гри на "лаву запасних", позбавлення ролі лідера і т. д. У якості заохочень можуть служити різні призи, вибір улюбленої музики для супроводу занять, провідна роль у грі і т. д.
При корекційної роботі також необхідно враховувати, що гіперактивні діти не можуть тривалий час підкорятися груповим правилами, швидко втомлюються, не вміють вислуховувати і виконувати інструкції.
Рекомендується починати роботу з ними з індивідуальних занять, поетапно включаючи їх у групову діяльність. Крім того, для кожної дитини необхідні індивідуальна стратегія і тактика взаємодії.
Крім запропонованої нижче нейропсихологической корекційно-розвивальної програми з елементами психотерапії для дітей з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності, можливе використання наступних прийомів у роботі з дітьми з СДУГ:
1. Здійснення гіперактивним дитиною контролю за іншими дітьми (черговий на занятті, провідний в грі, помічник інструктора і т. д.).
2. Використання годині на заняттях і здійснення контролю гіперактивним дитиною за часом (Зберігач часом). p> 3. Використання ритмів з великими паузами або ритмічної музики.
Слід пам'ятати, що можливості компенсації когнітивних і поведінкових порушень істотно обмежуються за відсутності розуміння батьками причин і проявів цих порушень.
Корекційно-розвиваюча робота найбільш ефективна за участю батьків у проведенні занять в групі і вдома. Додатковими прийомами, якими батьки можуть скористатися для корекції дитини, можуть служити:
1. Рітмірованіе правої півкулі - заняття ритмікою, хореографією, лижами, тенісом, верховою їздою.
2. Активізація роботи стовбу...
