оречні в тому випадку, коли мова йде про нейтралізації прямих десоциализирующих впливів, тобто у разі, коли мають місце відхилення кримінального характеру як в пойсденіі неповнолітніх, так і серед їх найближчого оточення.
У той же час, коли процес соціальної дезадаптації неповнолітніх обумовлюється не тільки прямими, а й непрямими десоциализирующих впливами, застосування заходів соціального контролю і обмеження виявляється й невиправдано і неефективно,
Заходи щодо нейтралізації непрямих десоциализирующих впливів повинні носити, перш за все, психолого-педагогічний характер і бути спрямовані на створення виховує середовища в умовах шкільного, сімейного, позашкільної оточення. У свою чергу, такого роду заходи здійснюються загальними органами ранньої профілактики (школами, позашкільними дитячими установами, дозвільний центрами, психологічними консультаційними службами і т.д.).
Таким чином, ранню профілактику слід розглядати не стільки з позиції соціального контролю, скільки з позиції попередження процесу десоциализации і управління - процесом соціалізації неповнолітніх, що полягає в нейтралізації як прямих, так і непрямих десоциализирующих впливів, а також у здійсненні заходів психолого-педагогічної корекції та соціально-педагогічної реабілітації.
Розгляд ранньої профілактики з позиції попередження процесу десоциализации дозволяє значно поглибити коло знань про несприятливі чинники, що обумовлюють асоціальна поведінка неповнолітніх, і, у свою чергу, істотно розширити сферу застосування виховно-профілактичних заходів з попередження відхилень у свідомості та поведінці підлітків.
Справжній підхід до розгляду ранньої профілактики дозволяє намітити рішення актуальнейшей проблеми виховно-профілактичної діяльності - проблеми диференціації сфер впливу загальних і спеціальних органів ранньої профілактики. При цьому критерієм такої диференціації може служити характер десоциализирующих впливів, що надаються з боку найближчого оточення неповнолітнього. Якщо зусилля спеціальних органів ранньої профілактики (інспекції, комісії у справах неповнолітніх) повинні бути спрямовані на нейтралізацію прямих десоциализирующих впливів, то загальні органи профілактики - попереджати негативний вплив непрямих десоциализирующих впливів,
Як ми зазначали вище, така диференціація особливо необхідна при організації виховно-профілактичної роботи з педагогічно і соціально запущеними неповнолітніми "а також роботи з функціонально неспроможними сім'ями, які з різних причин не справляються з завданнями виховання. Таким чином, в завдання превентивної психології входить вивчення найближчого оточення неповнолітніх і, насамперед, умов їх сімейного, шкільного, суспільного виховання з метою виявлення та класифікації характеру десоциализирующих впливів, які обумовлюють соціальну дезадаптацію неповнолітніх.
Проте несприятливі фактори, що обумовлюють соціальну дезадаптацію дітей, підлітків, можуть виходити не тільки з боку най...
