льні вправи першого комплексу були досить добре засвоєні дітьми, починали їх виконання цих вправ при ходьбі.
Другий комплекс вправ.
Всі засвоєні в першому комплексі вправи повторювалися в процесі ходьби, що істотно ускладнювало рухову завдання.
Спочатку вправи виконувалися в кілька уповільненому темпі для того, щоб діти більш точно зрозуміли характер рухової завдання. Після досить гарного засвоєння виконання вправ в процесі ходьби, темп рухів кілька прискорився, став оптимальним для кожної експериментальної підгрупи дітей. Ритм і темп рухів регулював ударами в долоні експериментатор. p align="justify"> Вправа 1.
У процесі здійснення першого кроку виконувалася В«параВ» вдихів (В«нюх-нюхВ»). Далі йшли 3 кроки, в процесі яких діти спонтанно видихали повітря без будь-якої інструкції. Таким чином, всі вправу здійснювалося протягом 4 кроків. p align="justify"> Початкове положення: стоячи по одному один за одним. Інструкція: В«На перший крок нюхаємо повітря:В« нюхаємо (експериментатор плескає в долоні). Потім робимо 3 В«нюховВ», відпочиваємо - два, три, чотири. Подивіться, як я буду крокувати, нюхати повітря і плескати в долоні. Вам плескати в долоні не треба В»
Діти були побудовані в колону, що сприяло більш чіткому засвоєнню темпу і ритму рухів.
На перших заняттях інструкції щодо рухів рук не давали, щоб ускладнення рухової завдання не заважало і не відволікало від правильного виконання вдихів. Руками діти рухали довільно. Зазвичай, вони виконували ними маршові руху або злегка згинали руки в ліктях і практично не рухали ними. p align="justify"> Вправа 2
Виконання другої вправи полягало в одночасному з першим кроком повороті голови направо і виконанні В«париВ» вдихів. Потім голова поверталася в початкове положення, робилося 3 кроки і на протязі яких відбувався мимовільний видих. Всі вправу проводилося в ритмі, який задавався ударами в долоні і відліком голосом: раз - поворот голови і В«параВ» вдихів; два - повернення голови в початкове положення і другий крок; три, чотири - крок другий і третій. p align="justify"> Початкове положення: те ж, що і в першій вправі, тобто діти стоять один за одним, дивлячись прямо перед собою.
Інструкція з демонстрацією вправи:
В«На перший крок повертаємо голову праворуч (експериментатор робить крок і повертає голову) і нюхаємо повітря:В« нюх-нюх В».
Після цього знову дивимося прямо і робимо 3 кроки, відпочиваємо (експериментатор робить 3 кроки). А тепер подивіться, як я буду крокувати, нюхати повітря, повертаючи голову В». p align="justify"> Додаткова робота окремо, спочатку в повільному темпі без дихальних рухів при ходьбі. Коли ці рухи у них стали виходити, були підключені дихальні рухи. p align="justify"> Вправа 3. p align="justify"> Вправа полягало у виконанн...
