олі). p> Вихователь найчастіше не приймає участь в сюжетно-рольовій грі, іноді бере на себе роль керівника, розподіляє ролі, пропонує іншу гру, в якій можуть участь більша кількість дітей, пояснює дії відповідно з роллю. Пропонує новий сюжет і гра ускладнюється. Спостерігає за їх поведінкою в грі. p> У процесі спостереження та аналізу
сюжетно-рольових ігор зазначила, що діти програють у грі ті дії і репліки які роблять реально в житті дорослі (батьки, вихователі ...). Найчастіше відтворюють маніпулятивні дії; дівчинки готують, прибирають, хлопчики дивляться телевізор, водять машини. Структура сюжетів в основному однотемних, многоперсонажная (перукар стриже клієнти сидять). Охочих виконувати незначні і негативні ролі мало, тому виникають суперечки про провідних ролях. Вихователю необхідно звернути на це увагу пропоную давати пояснення важливості і значимості тих ролей, які на погляд дітей нецікаві і малозначні. Творчість дітей проявляється в поєднанні дії відповідних ролі і тих дій, які не типові для неї, користуються предметами заступниками, облаштовують середовище відповідно до вибраним сюжетом з підручного матеріалу. p> При аналізі
театралізованих ігор слід зазначити, що, незважаючи на те, що є ширма, костюми, маски, діти рідко програють повністю сюжет, чаші все вони їх використовують для рольових ігор. Організовує театралізовану гру вихователь, допомагає вибрати персонажа, слова героя, стежить і керує за послідовністю дій дітей. Самостійно дані ігри організовувати не вміють. Для проведення подібних ігор потрібно попереднє заучування або запам'ятовування тексту, підбір відсутніх костюмів і масок, що являє собою певні труднощі. В
Завдання 13. Спостереження і аналіз трудових процесів
Спостерігаючи за організацією праці в старшій групі виявила наступне: у групі є куточок природи, в якому діти доглядають за рослинами і тваринами (Акваріумними рибками), в ньому є необхідні інструменти: ганчірочки, лійки, палички для розпушування, сачок, корм для рибок. в куточку для занять продуктивними видами діяльності "Майстер", діти займаються ручною працею. Педагог організовує обслуговувати себе працю (діти миють і розставляють іграшки, перуть ляльковий одяг, ремонтують книги). Хлопці лопатками розгрібають сніг на доріжках ділянки.
У Протягом дня дошкільнята брали участь у наступних видах праці: самообслуговування, чергування, праця в куточку природи, ручна праця. Вихователь застосовував індивідуальні та групові форми організації праці. Діти із задоволенням займалися працею в куточку природи. p> Ставлення дітей до праці виявляла за допомогою бесіди.
Запитання бесіди
1. Що ти робив? Чи вийшло у тебе все, що ти хотів? p> 2. Навіщо ти це робив? Для чого це потрібно? p> 3. Як ти це робив?
4. Любиш Чи ти трудитися? Чому ти любиш трудитися? p> 5. Який ти праця не любиш?
6. Чим ти не любиш займатися найбільше? Чому? p> 7. Чим ти любиш займатися?
Відповіді дітей на запитання бесіди.
Ліза К.
Я робила поробки для прикраси групи до свята. У мене все вийшло красиво. Я хочу, щоб наша група була ошатною. Я вирізала сніжинки з серветок, робила смужки з кольорового паперу і клеїла ланцюжок. Мені подобається працювати: робити вироби, поливати квіти і годувати рибок, а ще накривати на стіл як мама.
Микита П.
Я сьогодні прийшов рано і допомагав мити іграшки, мені подобається допомагати виховательці. Іграшки миють для того, щоб вони були чистими, щоб не хворіти. Наливали воду і сипали порошок білий, опускали іграшку, потім витирали ганчірочкою і ставили на полицю. Мені не подобається чергувати, тому що я не дівчинка. Я люблю підмітати і чистити від снігу доріжки на ділянці. p> Наташа М.
Я люблю поливати квіти, я завжди поливаю квіти, вони від цього ростуть і у них з'являються квіточки. Я наливаю воду в лійку з відра, там вода тепліша, ніж у крані, а з крана вода шкідлива і холодна для квіточок. Я люблю чергувати, накривати на столи як доросла вихователька. Я вмію мити підлогу ганчіркою. А ще прати одяг для ляльок, щоб вона була чиста.
Женя Й.
Мені не подобається працювати, я втомлююся. Я допомагаю, коли попросять, тому що я хлопчик і допомагаю дівчаткам. Мені подобається топити грубку, кидати дрова. Грубку топлять, щоб було тепліше будинку.
Діма Л.
Я сам складав речі коли роздягався і віз санки. Мама сказала, якщо я буду робити сам, мені куплять іграшку. Не люблю. Не знаю. br/>
Завдання 14. Діагностика особливостей розвитку психіки й особистості дітей старшого дошкільного віку
Використано такі методики:
В· Методика "10 предметів"
В· Методика "Довготривала пам'ять"
В· Методика "Запам'ятай пару"
В· Методика "Піктограма"
В· Методика "Знаходження ті деталей"
В· Методика "Перцептивное моделювання"
В· Тест "До...
