y"> Час проведення Лютий 2006р.
Діагностика розвитку рівнів і особливостей уяви
З метою виявлення рівня розвитку вообораженія випробовуваних, використовувалася методика Дьяченко О.М., Кирилової О.І. В«Вивчення оригінальності рішення задач на уявуВ». Дана методика дозволяє повно вивчити особливості творчої уяви і простежити специфіку цього процесу. Ця методика активізує діяльність уяви, виявляючи одне з основних його властивостей - бачення цілого раніше частин. Дитина сприймає пропоновані тест-фігури як частин, деталей будь-яких целостностей і добудовує, реконструює їх. p align="justify">. Експерементальний матеріал: 20 карток з намальованими на них фігурами: контурне зображення частин предметів, наприклад стовбур з одного гілкою, гурток-голова з двома вухами і т.д., і прості геометричні постаті (коло, квадрат, трикутник і т.д.) , кольорові олівці, папір.
. Порядок дослідження: Дітям було запропоновано завдання домалювати кожну з фігур так, щоб вийшла якась картинка, осмислене зображення якого предмета. p align="justify"> 3. Аналіз результатів: Виявлення ступеня оригінальності, незвичайності зображення. Підраховувався коефіцієнт оригінальності кожної дитини, яка дорівнює кількості малюнків, не повторюються у нього і не повторюваних (за характером використання заданого еталону для домальовування) ні в кого з дітей групи. Коефіцієнт оригінальності співвідносився з одним з 6 типів рішення задачі на уяву. p align="justify"> Нульовий тип . Характеризується тим, що дитина ще не приймає завдання на побудову образу уяви з використанням заданого елемента. Він не домальовує його, а малює поруч щось своє (вільне фантазування).
I тип - дитина домальовує фігуру на картці так, що виходить зображення окремого об'єкта (дерево), але зображення контурне , схематичне, позбавлене деталей.
II тип - також зображується окремий об'єкт, але з різноманітними деталями.
IIIтіп - зображуючи окремий об'єкт, дитина вже включає його в який-небудь уявний сюжет (не просто дівчинка, а дівчинка, що робить зарядку).
IV тип - дитина зображує кілька об'єктів по уявному сюжету (дівчинка гуляє з собакою).
V тип - задана фігура використовується якісно по-новому. Якщо в I-IV типах вона є основною частиною картинки, яку малював дитина (гурток-голова тощо), то тепер фігура використовується як один з другорядних елементів для створення образу уяви.
У дитячому садку В«Берізка функціонують 4 вікові групи:
В·
