) (психосоціальні властивості - Характер, рольова поведінка, воля, спілкування, комунікативна діяльність, забезпечують просоціальние особливості реагування).
5) Індивідуальність (соціально-психологічні властивості - самоактуалізація, самовизначення, індивідуальний стиль і образ життя, рефлексивні механізми).
6) персональними (це онтологічний рівень Персоналістичний властивостей, пов'язаних з морально-етичної, естетичної, духовної сферами, процесами креативності, соціальної інтеграції).
4. Четвертинна сінтогенетіческая структура
Четвертинна сінтогенетіческая структура пов'язана з утворенням найбільш інтегрованої організації психологічних функцій - сінтогенетіческой глобули . Її значення відображено в концепції цілісного епігенеза Е. Еріксона, холістичної теорії розвитку педології, подієвої цілісності В.І. Слободчікова та ін
Саме в системі подібного рівня складності зароджується сенс психологічної діяльності. У зв'язку з цим функціонування глобули пов'язано зі смислообразованію , тому провідна її функція - креативна. Вона реалізується в умовах цілісної (глобальної по Джеймсу) Я-концепції, що інтегрує всі прояви внутрішнього світу людини. p> 3. Основи сінтогенетіческой періодизації
Таким чином, дана вікова періодизація заснована на сінтогенетіческой структурі індивідуального розвитку. Відповідно до формами сінтогенеза виділяються три основні епохи:
1. Нейродинамічний епоха (внутрішньоутробна фаза-криза усвідомлення трьох років);
2. Психодинамічна епоха (фаза дошкільного дитинства-криза самовизначення 24 років);
3. Соціодинамічна епоха (фаза молодості-криза вмирання).
У епохах виділяються наступні сінтогенетіческіе періоди психологічного розвитку:
I. Нейрофізіологічний період (реалізований переважно на рівні розвитку індивідуальна психологічних властивостей). Внутрішньоутробна фаза-криза реагування 5 міс. p> II. Психофізіологічний період (об'єктно властивостей). Фаза дитинства - криза усвідомлення 3 років. p> III. Індивідуально-психологічний період (Суб'єктності властивостей). Фаза дошкільного дитинства - криза дозрівання 13 років. p> IV. Психосоціальний період (особистісних, персоною властивостей). Фаза підліткові - криза самовизначення 24 років. p> V. Соціально-психологічний період (індивідуальних властивостей). Фаза молодості - криза інволюції 45 років. p> VI. Соціально-інтеграційний період (Персоналістичний властивостей). Має переважно загальнотеоретичне і світоглядне значення. Фаза зрілості - криза вмирання. p> Кожен період в свою чергу ділиться на дві сінтогенетіческіе стадії:
1. Стадію диференціації (у внутрішній індивідуальної психологічної середовищі)
2. Стадію інтеграції (із зовнішнього психосоціальної середовищем). p> Стадія в свою чергу поділяється на сінтогенетіческую фазу і криза розвитку
1) Фаза дивергенції (розбіжності осей сінтогенетіческого розвитку)/№ 1,3,5,7,9,11/
- Криза структурування (свідомості, центрального новоутворення)
2) Фаза конвергенції (сходження сінтогенетіческіх осей)/№ 2,4,6,8,10,12 /.
- Криза функціонування (провідною діяльності).
Дамо відповідно до сінтогенетіческой періодизацією коротку характеристику основних вікових криз.
- Криза народження (-2міс/+3 тижнів; середній - 0). Структуірованіе индивидного свідомості, синкретичне новоутворення. За В.І. Слободчікова - Родовий кризу з розривом біологічного єдності, обумовленого кінцем внутрішньоутробної і початком індивідуальної відокремленої життя.
- Криза реагування (4-6 міс.; середній - 5 міс.). Відзначається криза функціонування провідної діяльності - безпосереднього емоційного спілкування. Є також кризою нейродинамічної організації індивіда, базисного дозрівання дитини (В«суцільного новоутворенняВ» за Л. С. Виготському). За В.І.Слободчікову це криза розвитку самобутності. p> - Криза роз'єднання (11-18 міс.; середній - 1 р.). Криза основних психологічних процесів (афективно-інтерактивних), психофізіологічне роз'єднання дитини з матір'ю, структуірованія об'єктного свідомості, виникнення базисної Я-концепції,. Психосоціальний криза довіри по Е. Еріксону. За В.І. Слободчікова криза дитинства характеризується розривом психологічної єдності, втрати безпосереднього спілкування з рідними дорослими, завершенням щаблі пожвавлення.
- Криза усвідомлення (2,5-3,5 м.; середній - +3 р.). Криза фуункціонірованія предметно-практичної діяльності, базисного самосвідомості; новоутворення переживання (за Л.С. Виготським), промови, ВПД. За В.І. Слободчікова це криза раннього дитинства, народження самобутності. За Е. Еріксону - Психосоціальний криза автономності, тобто психологічного відділення від дорос...
