ють сьогодні у вищій школі при підготовці висококваліфікованих професіоналів.
Однак, як показало проведене дослідження, впровадження сучасних ІТЗ в освітній процес вищих навчальних закладів багато в чому стримується слабкою розробленістю їх дидактичних основ і відсутністю науково обгрунтованих практичних рекомендацій щодо застосування в навчанні. Щодо слабо вивчені психологічні аспекти їх впровадження. В даний час темпи вдосконалення ІТЗ випереджають процеси психолого-педагогічного їх осмислення і дослідження, а реорганізація традиційних форм інтелектуальної діяльності на базі ІТО зустрічає сильний опір. Успішному вирішенню цієї проблеми певною мірою перешкоджає те, що накопичений досвід їх застосування у вузах науково НЕ узагальнений і теоретично не осмислений. Підходи до трактування даного феномена залишаються досить різними і повної ясності в тлумаченні його сутності та специфіки не вносять. А це означає, що ті потенційні можливості підвищення ефективності навчального процесу, які закладені в застосуванні ІТЗ, використовуються у педагогічній практиці далеко не повністю. p align="justify"> Проведене дослідження показало, що підвищити продуктивність застосування ІТЗ у вузі можна за рахунок більш повного використання досягнень сучасної педагогічної науки, оптимізації навчального процесу, активізації пізнавальної діяльності слухачів, поліпшення змісту навчання, всебічного врахування індивідуальних психофізіологічних характеристик і психологічного стану учнів. Проектування ІТЗ на цій основі є неодмінною умовою створення педагогічних систем якісно нового рівня, що мають свої цілі, теоретичну базу, методику організації, функціонування та оцінки, здатних забезпечити сучасні вимоги соціального замовлення на підготовку сучасних професіоналів. br/>
Список використаної літератури
1. Кларін М.В. Інноваційні моделі навчального процесу в сучасній зарубіжній педагогіці: Автореф. дис. ... Док.пед. наук. - М., 1995. - 47 с. p align="justify">. Беспалько В.П. Складові педагогічної технології. - М.: Педагогіка, 1989. - 192 с. p align="justify">. Семенов В.В. Комп'ютерна технологія навчання/Нові інформаційні технології в університетській освіті// Матеріали міжнародної науково-методичної конференції. - Новосибірськ: НГУ, 1995.-С.114-118. p align="justify">. Тализіна Н.Ф. Управління процесом засвоєння знань. - М.: Изд-во МГУ, 1975. -141 С. p align="justify">. Васильєва І.А., Осипова Е.М., Петрова М.М. Психологічні аспекти застосування інформаційних технологій// Питання психології. - 2002. - № 3. br/>
