ьний масове свято був і залишається однією з складних, що викликають великі труднощі форм роботи сучасної школи. Свято виховує. Він не тільки залишає в серці школяра яскравий емоційний слід, але і збагачує моральним змістом. p align="justify"> Свята відкривають дітям простір для творчості, народжують в душі дитини світлі благородні почуття, виховують вміння жити в колективі. Свято сам по собі представляє естетико-соціальне явище. Масовість, барвистість, емоційна піднесеність і романтична забарвленість свят роблять їх ефективним засобом естетичного виховання. p align="justify"> Сила мистецтва полягає в тому, що воно входить у сферу спілкування людей, доповнюючи в ній реальне спілкування реальних індивідуумів ... і коли ми використовуємо мистецтво в цьому його прямому призначенні, то найбільші цінності культури, які їм накопичені, стають цінностями кожного, стають його пристрастю, його життєвим пафосом, його позицією.
Вивчивши і проаналізувавши психолого-педагогічну та спеціальну літературу з проблеми дослідження, можна стверджувати, що завдання, поставлені на початку роботи, - вирішені, мета - досягнута.
У ході роботи гіпотеза, висунута на початку цієї праці, знайшла своє підтвердження: свята в школі є важливим засобом виховання підростаючого покоління, а використання музично - художнього оформлення сприяє підвищенню виховного потенціалу свята. Створення свята - мистецтво, яке допоможе вам провести в школі яскравий, що породжує радість свято. p align="justify"> Художньо - оформлювальна і музична діяльність до свят, розваг за умови педагогічної керівництва може стати активним засобом художнього та естетичного розвитку школярів, і зайняти гідне місце в системі естетичного виховання в школі. p align="justify"> На закінчення хочеться навести слова заповіту дитячого письменника першої половини XIX в. А.Ф. Афтонасьева: В«Розум і серце є єдине ціле, друге живить силою і наставляє перший; тому належить подбати у вихованні про розвиток серця в дитяти; поза звернення до історії і культури його Вітчизни, країни, в якій серцем, насамперед, турботами про абсолютне, жили і живуть піклувальники її, - поза звертання до цих переживань виховати розум світлий і глибокий неможливо В».
Бібліографія
1. Алієв Ю.Б. Основи естетичного виховання: Посібник для вчителя. - М.,: Просвещение, 1986. - 240 с.
2. Ансерме Ернест. Бесіди про музику: Пер. з франц. В. Александрової. Є. Бронфін.-2-е ізд.-Л.: Музика, 1985.-104 с.
. Антологія педагогічної думки Росії першої половини XIX століття. - М.: Педагогіка, 1987.
. Антологія педагогічної думки Росії другої половини XIX - початку XX в. - М.: Педагогіка, 1990.
.
