Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи театрально-ігрової діяльності в процесі художньо-естетичного виховання дошкільників
.1Особенності організації театрально-ігрової діяльності вихованців у ДНЗ
.2Художественно-естетичне виховання дітей в умовах реалізації Стандарту
Висновки по першому розділі
Глава 2. Аналіз методів і прийомів театрально-ігрової діяльності в художньо-естетичному вихованні дошкільнят
Висновки по другому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
Театр у житті дитини - явище в сучасному світі не рідкісне. Як здорово, якщо діти не тільки відвідують з батьками професійний театр, а й самодіяльний дитячий театр урізноманітнює життя дитини, яка відвідує дошкільний навчальний заклад.
Колективна театралізована діяльність спрямована на цілісне вплив на особистість дитини, залучення його в активну діяльність, самостійна творчість.
У результаті введення Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (далі - Стандарт) кардинально змінилися цільові орієнтири дошкільної освіти, а, отже, і способи їх досягнення. Театралізована діяльність відіграє велику роль у художньо-естетичному розвитку дитини.
Об'єкт дослідження: театрально-ігрова діяльність дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: художньо-естетичне виховання в театрально-ігрової діяльності дітей.
Мета дослідження: виявлення та аналіз педагогічних шляхів використання театрально-ігрової діяльності в процесі художнього розвитку дошкільнят.
Завдання роботи:
. Розглянути теоретичні основи театрально-ігрової діяльності в системі дошкільної освіти.
. Визначити особливості реалізації художньо-естетичного виховання дітей в умовах реалізації Стандарту.
. Виявити методи і прийоми театрально-ігрової діяльності в художньо-естетичному вихованні дошкільнят.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що в процесі театрально-ігрової діяльності у дитини розвивається мова, міміка, удосконалюється навик взаємодії з оточуючими.
Методи дослідження: аналіз теоретичної та методологічної літератури з даної проблематики.
Методологічна основа: подання в працях вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів про значущість театрально-ігрової діяльності в художньо-естетичному вихованні дошкільнят (Д. А. Леонтьєв, Б. Т. Лихачов, А. С. Макаренка , А. А. Мелік-Пашаєв, Е. Неменський, В. О. Сухомлинський, Є. М. Торошілова, В. Н. Шацька)
Структура роботи містить: вступ, два розділи, висновок, список літератури.
Глава 1. Теоретичні основи театрально-ігрової діяльності в процесі художньо-естетичного виховання дошкільників
1.1 Особливості організації театрально-ігрової діяльності вихованців у ДНЗ
Театралізована діяльність в дитячому саду - це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості. Діти вчаться помічати в навколишньому світі цікаві ідеї, втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа, у них розвивається творча уява, асоціативне мислення, вміння бачити незвичайні моменти в буденному.
Театралізована діяльність сприяє набуттю нових знань, умінь і навичок, розвиває здібності, розширює коло спілкування, створює повноцінне середовище розвитку, а кожній дитині допомагає знайти своє особливе місце.
Колективна театралізована діяльність спрямована на цілісне вплив на особистість дитини, її розкріпачення, залучення в дію, активізуючи при цьому всі наявні у нього можливості; на самостійне творчість; розвиток всіх провідних психічних процесів; сприяє самопізнання, самовираження особистості при досить високому ступені свободи; створює умови для соціалізації дитини, посилюючи при цьому його адаптаційні здібності, коригує комунікативні відхилення; допомагає усвідомленню почуття задоволення, радості, значущості, що виникають в результаті виявлення прихованих талантів і потенцій.
Залучення до театру дітей дошкільного віку пов'язано в основному з виставами-казками. Враховується інтерес дітей до цього жанру, доступність їх сприйняття, а також суспільне значення казки для морального і естетичного виховання дітей. Найбільш доцільною формою роботи у цьому напрямку вважається театралізована діяльність.
Можливості виховної театралізованої діяльності просторі. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через звуки, фарби...
