ків у дитини проявляється інтерес до самого однолітка, не пов'язаний з його конкретними процесами:
Покажи, ти не забився? Тобі не боляче? p align="justify"> Хочеш відкусити яблуко?
Тобі сподобався мультик по телевізору? br/>
Незважаючи на наївність і простоту цих питань, у них вже не тільки інтерес до занять або майну іншої дитини, але увага до нього і навіть турбота про нього. У них - зародки нового відносини між дітьми. Одноліток - це вже не тільки об'єкт для порівняння з собою, це вже не тільки умова захоплюючої гри, але самоцінна і значима людська особистість зі своїми переживаннями і перевагами. p align="justify"> У нашій ситуації з магнітофоном старші діти (6-7 років) вже не дивувалися питань про те, чому вони або їхній партнер здійснюють ту чи іншу дію. Вони, як і молодші, бачили причину своїх дій у сверстнике. Але якщо для молодших дошкільнят інша дитина виступав як причина невдалих дій (штовхає, заважає, шумить), то у старших він, навпаки, стає метою їх дій. Вони спеціально щось робили для свого приятеля і розуміли це: "Я хотів йому допомогти і тому став будувати разом з ним"; "Я хотіла, щоб вона скоріше хорошу вазу намалювала, та тому стала шукати їй гострі олівці". Діти думають не тільки про те, як допомогти іншому в його конкретних дитячих заняттях, але і про його настрої і бажаннях. Це дуже важливо. Вони щиро хочуть принести один одному радість і задоволення: "Я хрюкала, бо хотіла Юлю розсмішити, вона так любить сміятися!"; "Я цей малюнок малював, щоб Світлана зраділа, коли я подарую його їй"; "Я стала в магазин грати, тому що Олена найбільше любить в магазин грати ". У всіх цих поясненнях інша дитина сприймається як цільна особистість: він щось любить, чогось радіє, щось хоче. p align="justify"> Звичайно ж, і в 6-7 років діти сваряться, б'ються, називають один одного "жаднюгами" і "хуліганами". Звичайно ж, їм теж важливо продемонструвати себе і отримати схвалення однолітка. Але все ж у цих окремих висловлюваннях, в цьому наівном.стремленіі допомогти один одному, зробити щось приємне з'являються паростки нових відносин між дітьми, в центрі яких вже не "я", а "ми". Ці паростки повинні дбайливо підтримувати дорослі. Щоб це примітивне дитяче "Дивись, який я хороший!" (Яке, на жаль, зустрічається не тільки у молодших дошкільнят) чи не задушить б інтерес до іншого і бажання допомогти йому. p align="justify"> Звичайно, зробити це непросто. br/>
Висновок
Труднощі в тому, що багато особливості сприйняття людини у дітей пов'язані з тим, що дитина бачить і відчуває тільки те, що знаходиться перед очима, тобто зовнішня поведінка іншого (і ті неприємності, які це поведінка може йому принести). А те, що за цим поведінкою стоять бажання, настрою іншої - їм уявити важко. У цьому дітям повинні допомогти дорослі. Потрібно розширити уявлення дитини про людину, вивести їх за межі спри...
