Хлопцям було запропоновано анкетування, в якому брало участь 12 осіб.
Дітям пропонувалося три варіанти відповіді Так. Ні. Іноді. p align="justify"> Проаналізувавши відповіді хлопців, було складено графік згуртованості. У якому з результатів, було виявлено, що більша частина переносить формування колективу позитивно, і активно намагається в ньому брати участь. У порівнянні з першим анкетуванням, є позитивні зрушення в кращу сторону. Значить, робота протягом практики йшла успішно, і дала результат. p align="justify"> Анкетування батьків. p align="justify"> Мета: виявити оцінку у зміні уявлення дітей про колектив.
Батькам були задані питання, для виявлення змін за минулий місяць у поведінці дитини.
Анкетування показало зрушення в позитивну сторону. Діти з радістю розповідають батькам про зміни в класі, своїх товаришів, активно намагаються брати участь у житті класу. p align="justify"> Висновок
Дослідно-експериментальна робота проходила на базі муніципального освітнього закладу № 6 в 1 В«БВ» класі. У результаті проведеного констатуючого експерименту ми виявили, що колективний дух у класі розвивається, для початкового етапу, він досить таки хороший. Але був помічений факт того, що не всі діти спілкуються між собою в повній мірі. p align="justify"> Учитель знайомить хлопців з поняттями дружба, колектив, використовуючи такі методи роботи: бесіда, спільні прогулянки, спільні колективно-творчі справи. Уявлення дітей про поняття дружба осмислені, вони знають, що це таке, правила дружби, і вимоги до дружби. Результати експерименту показали, що необхідно провести роботу в класі над згуртованістю, використовуючи наочні та інтерактивні методи: читання розповідей, віршів про дружбу, бесіди про правила дружби, Гральні методи: проведення тренінгів, ігор, що показують ступінь згуртованості класу. p align="justify"> В результаті проведеного формуючого експерименту ми припустили, що частково сформували в учнів класу інтерес до оточення класу, змогли зацікавити учнів дізнатися один одного краще. Ми припустили, що використання наочних, інтерактивних, ігрових методів виховання сприяло кращому засвоєнню хлопцями інформації, знання хлопців розширилися, стали більш конкретними, точними і глибокими, з'явилося вміння зацікавити співрозмовника, клас своєю особистістю. p align="justify"> В результаті контрольного експерименту ми виявили, що уявлення дітей про дружбу в класі розширилися, стали більш повними і глибокими. Та не досить точними. Залишилися труднощі: деякі хлопці мають ще складність у спілкуванні один з одним. Ми частково сформували у дітей уявлення про дружбу. p align="justify"> В ході контрольного експерименту ми виявили позитивний вплив використання наочних, інтерактивних, ігрових методів на процес формування згуртованості колективу 1 В«БВ» класу. Цей висновок ми зробили на основі порівняльного аналізу результатів констатуючого...
