собою тривалий стан, іноді лише слабко проявляється в зовнішньому поводженні, іноді ззовні взагалі непомітні для сторонньої особи, якщо людина вміє добре приховувати свої почуття. Вони, супроводжуючи той чи інший поведінковий акт, навіть не завжди усвідомлюються, хоча всяке поводження пов'язано з емоціями, оскільки спрямовано на задоволення потреб. p align="justify"> Емоції і почуття передбачають процес, спрямований на задоволення потреби, перебувають ніби на початку його.
Відображаючи імовірнісні події, емоція визначає передбачення, що є значимим ланкою будь-якого навчання [с.84]. Емоція може передбачати також сприятливі події. p align="justify"> Емоційний досвід людини змінюється і збагачується в процесі розвитку особистості в результаті співпереживань, що виникають у спілкуванні з іншими людьми, при сприйнятті творів мистецтв, під впливом засобів масової інформації.
Емоції виступають в ролі регуляторів людського спілкування, впливаючи на вибір партнерів спілкування та визначаючи його способи і засоби. Емоції відрізняються складністю і взаимосвязанностью. Можливо навіть одночасне переживання протилежних емоцій [с.84]. p align="justify"> Всі емоційні прояви характеризуються спрямованістю - позитивною або негативною.
Позитивні емоції (задоволення, радість, щастя і т.д.) виникають при задоволенні потреб, бажань, успішному досягненні мети діяльності.
Негативна емоція (страх, гнів, переляк тощо) дезорганізує діяльність, яка призводить до її виникнення, але організує дії, спрямовані на зменшення або усунення шкідливих впливів. Виникає емоційна напруженість. Виникає і розвивається вона у зв'язку з різними емоційними, психогенними, стресогенним та іншими факторами, тобто дуже сильними впливами на мотиваційну, емоційну, вольову, інтелектуальну сфери, супроводжуваними різними емоційними реакціями, переживаннями [с.84]. p align="justify"> Емоційна сфера характеризується не тільки емоціями і почуттями, але також тривогою і самооцінкою.
При високому рівні тривожності підліток легко дратується, розбудовується через дрібниці, губиться в простих ситуаціях, не впевнений, боїться невдач, швидко збуджується.
При завищеною або заниженою самооцінці він відчуває утруднення в спілкуванні, болісно реагує на зауваження.
У спеціальних дослідженнях встановлено, що у 80% підлітків, в процесі негативного впливу засобів масової інформації спостерігається підвищений рівень тривожності і неадекватна самооцінка; високий рівень тривожності і вчителів.
Для підлітка небезпечні не емоції, а автономізація емоційної сфери, її вихід з-під свідомого контролю.
У відповідності із завданнями дослідження зупинимося на видах тривожності та особливості її прояву у підлітків під впливом засобів масової інформації.
А.М. Прихожан виз...
