Інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів
Випускна робота
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ
Автор випускної роботи:
слухач курсів професійної
перепідготовки з педагогічної психології
Т.М. Назарова
Саранськ 2009
Реферат
Випускна робота містить: 38 сторінок, 1 додаток, 33 використаних джерела.
Перелік ключових слів: виховання, особистість, емоційна лабільність, фрустрація, соціально-психологічний клімат, дистрес, тезаурус особистості, формальна і неформальна структура групи,
Об'єктом дослідження є діти підліткового віку від 14 до 16 років і викладачі.
Предмет дослідження: виховний процес в середній школі на сучасному етапі.
Мета роботи: проаналізувати наукову літературу з теми дослідження, підібрати методики для діагностики деяких етапів виховного процесу.
У процесі роботи були використані наукові праці російських і зарубіжних вчених психологів, педагогів, досвід кращих викладачів шкіл країни.
У результаті дослідження була вивчена методика СК і соціометрія, проаналізовано причини емоційно-особистісної дезадаптації учнів, психологічна структура та закономірності розвитку шкільного класу, описані типові ситуації у роботі з підлітками.
Ступінь впровадження: часткова.
Область застосування: практична психологія, виховна робота педагога додаткової освіти, в практиці роботи вчителя, майстра виробничого навчання.
Зміст
Введення
1. Виховний процес у середній школі
1.1 Основні цілі, завдання та управління виховним процесом
1.2 Аналіз, діагностика та корекція причин емоційно-особистісної дезадаптації учнів
1.3 Діагностика величини відхилення в поведінці
2. Діагностика міжособистісних відносин у класі
2.1 Психологічна структура шкільного класу
2.2 Вікові аспекти соціально-психологічної структури класу
2.3 Закономірності розвитку класу як психологічної спільності
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
У нашій країні відбулися і відбуваються різкі зміни в економічній, політичній і соціального життя. Реальне життя, аналіз статистичних даних, демографічних прогнозів дозволяє констатувати наростаюче неблагополуччя у сфері дитинства: несприятливі тенденції в демографічних процесах, збільшення дитячої смертності, погіршення здоров'я дітей, їх харчування, побуту і дозвілля, збільшення дитячої бездоглядності, злочинності і соціального сирітства, дитячий алкоголізм і наркоманія, жорстоке поводження з дітьми та насильство над ними. Тому проблема психолого-педагогічного забезпечення виховного процесу в середній школі є як ніколи актуальною.
Сьогодні школа є головним центром , забезпечує соціальну та духовну зрілість підростаючого покоління. Вся виховна робота повинна будуватися на основі ціннісно-орієнтованого підходу у відповідності з розробленою моделлю випускника школи, керуючись Законом України "Про освіту".
У сучасної теорії і практиці виховання чітко простежуються дві провідні тенденції: тенденція до глибокого аналізу різних сфер особистості людини і тенденція до технологізації процесу виховання.
Процес створення виховних технологій складний і різноманітний і пред'являє до педагогу певні вимоги. Для успішної діяльності вихователя в цьому напрямку необхідні наступні умови:
1. Установка вихователя на технологію, розвиваючу індивідуальність школяра.
2. Володіння індивідуальних особливостей кожного школяра і рівня сформованості класного колективу.
3. Аналіз наявних виховних ресурсів і вміння проектувати, планувати, розподіляти цілі.
4. Уміння організовувати і аналізувати діяльність.
5. Бачення застаріння технології і вміння перебудовувати її.
Таким чином, в даний час у шкільного педагога існує нагальна потреба як в умінні створювати і обгрунтувати виховні технології, сприяють становленню особистості школяра, так і знання базових діагностичних методик вивчення особистості і колективу.
Об'єктом дослідження стали школярі віком від 14 до 16 років і викладачі. В якості предмета дослідження були обрані особливості виховного процесу в середній школі на сучасному етапі.
У даній роботі була поставлена ​​мета розглянути особливості виховної роботи в середній школі і підібрати методики для діагностики деяких етапів виховного процесу.
У Відповідно до мети були поставлені такі завдання:
Вивчити теоретичний матеріал з проблеми дослідження;
Виділити ета...
