авчальний заклад. При цьому, компетентне професійне спілкування педагога з батьками проявляється у здатності забезпечити високу якість простору спілкування по стилю та обраної стратегії, актуальності змісту і вмілому поєднанню різноманіття форм співробітництва та методів активізації батьків.
Висновок
У даний роботі досліджена адаптація дітей раннього віку до умов дошкільного закладу
У процесі роботи були досліджені особливості адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка в ДНЗ № 318 м. Єкатеринбург. У дослідження включені різні методи: спостереження, анкети, опитувальні листи, бесіди та ін
Залежно від тривалості адаптаційного періоду можна виділити різні варіанти адаптації дитини до дошкільної установи і розділити дітей на три групи: групу легкої адаптації (25% дітей), адаптації середньої тяжкості (55%) і групу важкої адаптації (20%).
При цьому особливу увагу слід приділити узгодженості дій батьків і вихователів, додержання загального підходу до дитини в сім'ї та дитячому садку. Тут необхідна робота по психологічному освіті дорослих, де вихователі і батьки отримують знання про симптоми важкої адаптації, рекомендації з поліпшення адаптації до загальних умов дитячого дошкільного закладу кожної конкретної дитини з його вираженою індивідуальністю.
Результати початкового етапу, діагностичного дослідження адаптації дітей до умов дитсадка показали, що при вступі до дитсадок у всіх дітей спостерігаються ознаки неблагополуччя в емоційній сфері, психологічний дискомфорт. Малюки відмовляються від спілкування з іншими людьми, від іграшок, болісно реагують на розставання з батьками, в групі ведуть себе неспокійно, часто вередують, плачуть, постійно просяться додому. До одноліткам і вихователю ставляться байдуже або цураються їх.
В результаті профілактичної та корекційної роботи вихователя діти починають відгукуватися на його звернення по імені, реагувати на ласку і пропозиції пограти, звертатися до нього за допомогою і підтримкою, якщо виникають труднощі при дотриманні режимних процедур і якщо що-небудь не виходить. Малюки намагаються знайти у вихователя розраду у своїй тузі по дому і розлуку з мамою. Поступово діти починають активно користуватися іграшками, які є в групі, досліджувати незнайомі предмети і навколишнє оточення групи.
Контрольна діагностика через місяць після відвідування дитячого саду показала, що у малюків розвивається інтерес до інших дітей, з'являється потреба в спілкуванні з ними. Діти прагнуть привернути до себе увагу товариша, посміхаються, сміються при зустрічі з ровесником, заглядають в очі, пропонують іграшки прагнучи утримати його увагу. Діти починають цікавитися спільними іграми з однолітками, з'являються виборчі симпатії до деяким дітям.
За результатами діагностики виявлено, що в молодшій групі дитячого садка № 318 м. Єкатеринбурга на початковому етапі у 10 дітей виявлено легкий ступінь адаптації, у 14 середня і у 8 важка ступінь адаптації.
Через місяць повторне обстеження дітей показало, що число дітей з легким ступенем адаптації становить 14 осіб, з середньою 17, а важка форма адаптації залишилася в однієї дитини. Його батькам рекомендовано амбулаторне обстеження стану здоров'я дитини.
Таким чином...
