ьно побудувати програму, можна справді «запалити» хлопців подвигом святості, прищепити таку міру благоговіння, яка не вичерпається з роками ». Подібну думку висловлюють і інші психологи. Вони сходяться на думці, що важливим чинником у справі виховання є навчальний матеріал кожного уроку, який по можливості повинен містити інформацію про доброчесних людей і їх вчинках, для того, щоб формувати уявлення і первісні поняття про якості гуманної людини, розширювати і збагачувати досвід моральної поведінки .
Так само важливим є і заохочення дітей в їх прагненні в справах милосердя і турботи про ближніх. Як варіант, можливе використання чогось на кшталт сучасного аналога паспорта добровольця (волонтера), куди будуть внесені участь в тих чи інших акціях, оцінка відповідального про проведену роботу. Причому важливо усвідомлювати межу між роботою за заохочення і реальним прагненням до прояву душевних якостей, а тому щоб і оцінка не перетворилася на рутину, ввести за правило оцінювати не кожну справу і не кожної дитини, а міняти кандидатів від разу до разу.
Щоб відбувався розвиток діяльності та можлива була оцінка з боку, доречним буде організація виїзних заходів в ті ж дитячі будинки, притулки, лікарні, будинки престарілих, яким передуватиме спільна підготовка концертних номерів, саморобних сувенірів на той чи інший свято, що зайвий раз підтвердить і теорію про те, що справи доброти і милосердя «по кишені» будь-якому і вимагають лише прагнення душі.
Також можливі відвідування сусідніх шкіл, де є подібні ініціативи, для того, щоб ділитися накопиченим досвідом, а де подібного немає, розповідати про проведену роботу з метою примноження бажаючих поповнити ряди. У ході таких виїздів також буде оформлюватися впевненість дитини у власних вірних переконаннях і знову ж потрібності відбувається.
На будь-якому етапі справ важливо призначати відповідальних за той чи інший напрямок, нехай обсяг діяльності буде невеликий, під силу молодшому школяреві, але почуття відповідальності буде зайвий раз рушійною силою і внутрішньо дісціплініровать дитини, не пускаючи справу на самоплив і не залишаючи все під відповідальність керівникам або старшим товаришам.
Будь-яка робота робиться не зовсім вірно, якщо не є можливості бачити помилки в своїй діяльності, а тому час від часу важливо збиратися і оцінювати роботу та перспективи розвитку справ милосердя, як з дітьми, так і з їх батьками . Подібна практика дозволить зміцнювати зв'язки педагогів і батьків у справі виховання справ милосердя і доброти.
Таким чином, ми можемо сказати, що, незважаючи на всі спокуси і небезпеки, які оточують дітей, взаємозв'язок школи і вдома, батьків і педагогів, може дати свій добрий плід, і зміцнити закладені в сім'ї добрі начала .
ВИСНОВОК
Проаналізувавши проблему виховання милосердя у дітей, а також дослідивши можливі педагогічні методи і засоби виховання цієї чесноти у дітей з позицій християнського віровчення, психології та педагогіки, в результаті нашого дослідження ми вирішили поставлені завдання і прийшли до наступних висновків .
1. Роль милосердя у формуванні особистості дитини - майбутнього дорослого члена суспільства незаперечна і його вплив велика в процесі формування духовної, співпереживав особистості. Воно повинно стати невід'ємно...
