Зміст
Введення
Глава 1. Теоретико-методологічні підстави вивчення уявлень студентів про власну навчальній групі в контексті соціально-психологічного клімату в науковій психології
.1Теорія соціальних уявлень
.2Псіхологіческіе особливості студентської групи
.3Научно-психологічні підходи до вивчення соціально-психологічного клімату
Глава 2. Емпіричне дослідження уявлень студентів про власну навчальній групі в контексті соціально-психологічного клімату
.1Программа дослідження
.2Сравнітельний аналіз уявлень студентів про власну групу на різних етапах навчання
.3Взаімосвязь соціально-психологічного клімату і вмісту уявлень студентів про власну групу
.4Практіческое застосування
Висновок
Бібліографічний список
Програми
Введення
Проблема уявлень розробляється психологами з початку XX століття і розглядається з різних сторін, але, незважаючи на актуальність проблеми уявлень студентів про власну групу, що впливають на якість вищої професійної освіти, цілісно дана проблематика не розглядається.
Проблематика уявлень розглядається в працях: І.Г.Сізова, Д. Жоделе, Є.Б. Маценова, M. Augoustinos amp; J. M. Innes, Б. Шефера і Б. Шледера; A. Vornanen, H. Raty amp; L. Snellman, H. Azuma amp; K. Kashivagi. У вітчизняній психології уявленням присвячені праці К.А. Абульхановой-Славської, Г.М. Андрєєвої; Г.Е. Білицької, О.П. Ніколаєвої; В.В. Знакова.
Вивченню особливостей навчальної групи присвячені роботи Г.М.Андреевой, Я.Л. Коломинского, А.В. Петровського, Л.П. Пономаренко, А.А. Реана, А.С. Макаренко, А.Л. Журавльова, А. Г. Цеглярі, Л. В. Артемова, А. В. Киричук, В. С. Мухіної, Т. А. Репиной, Ч. Кулі, Т. Ньюком, М. Шериф.
Проблемою соціально-психологічного клімату групи займалися Р.С. Немов, А.В. Петровський, В.В. Шпалінскій, В.В. Бойко, А.Г. Ковальов, В.М. Панферов, Н. П. Анікєєва, С. А. Алифанов, Р. Л. Кричевський, В. В. Бойко інші автори. Серед зарубіжних психологів - Є. Саут, О. Келлер, К.Е. Сішора, Р. Маріотт, Р. Каммінс, Д. Кінг, У.Шутц, та інші.
Актуальність проблеми уявлень визначається недостатньою вивченістю впливу цього феномена на соціально-психологічний клімат, що складається в групі. Саме від уявлень про групу залежить сприятливість клімату, продуктивність групи, тобто підвищення середньої успішності і взаємини в колективі.
Необхідність вивчення уявлень про групу обумовлено тим, що для людини характерна потреба в розумінні сенсу оточення, відповідно до якого він вибудовує лінію поведінки; що є важливим аспектом для вивчення групових процесів. Вивчення уявлень про групу тісно переплітається з динамічними процесами, що відбуваються в навчальній групі.
Формування сприятливого соціально-психологічного клімату є одним з найважливіших елементів для успішної навчальної діяльності в студентській групі і напряму залежить від позитивних соціальних уявлень в групі. Студенти здатні істотно підвищити ефективність індивідуального і групового процесу засвоєння знань, якщо вони стануть «командою».
Таким чином, важливо розуміти з яких компонентів складається сприятливий соціально-психологічний клімат, щоб створити його в групі, вміти його підтримувати і не давати йому перерости в несприятливий.
Об'єктом дослідження є уявлення про групу.
Предметом - уявлення студентів про власну групу в контексті соціально-психологічного клімату.
Метою дослідження виступає зміст уявлень студентів про власну групу в контексті соціально-психологічного клімату.
Для досягнення мети дослідження були поставлені такі теоретичні та емпіричні завдання:
. Розглянути теоретико-методологічні підстави вивчення уявлень студентів про навчальній групі в контексті соціально-психологічного клімату;
. Визначити та апробувати програму емпіричного дослідження уявлень студентів про навчальній групі в контексті соціально-психологічного клімату;
. Проаналізувати і пояснити результати дослідження;
. Здійснити практичне застосування результатів дослідження.
Гіпотези дослідження:
1. Ймовірно, на початку навчання уявлення студентів про власну групу містять позитивні характеристики (дружня, успішна), в середині навчання - негативні (не поважає інтереси інших, що не довіряє), а в кінці навчання - амбівалентні характеристики групи (розуміюча, байдужа).
2. Можливо, специфічний зміст уявлень студентів про власну навчальній групі на кожному етапі навчання впл...
