льний5Ліза А100звезда6Глеб Г66нормальний7Нікіта К25нормальний8Міша В75популярний9Ульяна Б25нормальний10Сергей Р33нормальний11Деніс Ж33нормальний12Іван Г66нормальний
Коефіцієнт задоволеності кожної дитини старшої групи №1 інтегрованого навчання і виховання
№Імя ребенкаКУ кожної дитини (%) Статусна группа1Артем К (ОПФУ) 33нормальний2Вадім К (ОПФУ) 33нормальний3Віка Л (ОПФУ) 25нормальний4Таня Ц (ОПФУ) 0ізолірованний5Егор Р33нормальний6Костя Т75популярний7Нікіта Щ66популярний8Настя К33нормальний9Ярослав Г22нормальний10Таня Д34нормальний11Павел П33нормальний12Аріана Л25нормальний
Таблиця дослідження міжособистісних відносин.
КУКВК121212Старшая група №166,6% 91,6% 22% 46% 3,43,4Старшая група №250% 58,3% 3% 22% 2,753,8
Виходячи з отриманих даних можна сказати, що коефіцієнт задоволеності взаєминами між дітьми збільшився в обох групах; коефіцієнт взаємності у старшій групі №1 перейшов із середнього до досить високого, а в старшій групі №2 з низького в середній, зросла і середнє число позитивних виборів. Що говорить про згуртування дитячого колективу, про налагодження хороших, дружніх взаємин. (Додаток 10)
На основі виділених показників можна визначити тип психологічного клімату в групах.
Відносини між нормально розвиваються дітьми та дітьми з ОПФР У групі дітей об'єднують міцні міжособистісні зв'язки, переважає дружня атмосфера, діти організовуються та ігрові об'єднання самостійно.
Аналіз отриманих результатів показав доцільність використання ігротерапії, казкотерапії, ранкові зустрічі, пісочної ігротерапії, елементів тілесної терапії для корекції соціально-психологічної адаптації дітей.
Позитивні результати виконаної роботи, дозволили розробити систему соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в умовах інтегрованого навчання і виховання.
1. Напрямок роботи по соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР.
- система міжособистісних відносин дитини з оточуючими, його особистісна мікросередовище;
самооцінка, «Я-концепція» вихованців;
задоволеність основних соціальних потреб (їх депріворованность);
адаптація дітей до умов дошкільного закладу;
тривожність і агресивність дошкільнят;
володіння комунікативними вміннями.
2. Дотримання принципів для успішної соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР.
- принцип гуманізму;
принцип природосообразности та індивідуалізації;
принцип оздоровчої спрямованості;
принцип індивідуального підходу в створенні спеціальних умов для діяльності і спілкування;
принцип взаємодії сім'ї та установи дошкільної освіти;
принцип професійного співробітництва;
принцип аналізу і самоаналізу.
3. Умови та вимоги для успішної соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР.
створення комфортного середовища, адекватно розвиваючого середовища;
створення психологічного комфорту для кожної дитини;
створення комплексу соціальних, інтелектуальних ігрових форм спілкування;
створення невимушених дружніх відносин;
прийняття дитини такою, якою вона є.
. Форми і методи соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР.
) З дітьми
ранкова зустріч;
- казкотерапія
ігрова терапія
тілесна терапія
пісочна ігротерапія
) З батьками
участь батьків у педагогічному процесі;
проведення спільних заходів;
навчальна, просвітницька робота з батьками.
) З педагогами
вибір єдиного підходу до успішної адаптації дітей;
складання плану, індивідуального підходу до кожної дитини;
обмін досвідом
2.3 Висновки по другому розділі
Таким чином, практична робота показала, що спеціально підібрані вправи, ігри, методи і прийоми позволяютдетям з особливостями психофізичного розвитку підвищити рівень соціально-психологічної адаптованості. При цьому наголошується:
підвищення рівня мотиваційної готовності дітей до спілкування з однолітками;
активізу...
