намиста, ялинка, маленький, стояти, зелена.
Таблиця 4. Компетентнісно-орієнтовані завдання
Тип тексту ХарактерістікіОпісаніеКакіе слова називають ознаки предмета? Колір (жовтий, червоний, зелений), розмір (маленький), приналежність предмету (осінній, сонячний) На які питання відповідає? Який? Яка? Яке? Які? Слова-помощнікіПрілагательние
Завдання 3. Уважно прочитай текст. Зроби висновок про те, до якого типу тексту слід віднести текст, якщо в ньому йдеться про розвиток і завершення дії.
Дуб і вітер
Стояв дуб на горі і нікому не підкорявся.
Прилетів вітер і почав дмухати щосили. Налітав з різних сторін, намагався зігнути. А дуб стоїть і сміється.
Покликав вітер блискавку. Попливли чорні хмари. Розкололося небо, грянув грім. Блиснула блискавка. Запалала вершина дуба. А дощ залив вогонь. Росте дуб, навіть міцніше став.
Прилетів вітер до дуба і став просити пояснити, чому з ним не впоратися.
Моя сила в тому, що я в рідну землю вріс, корінням за землю -матушку тримаюся, -відповів дуб.
Про що йдеться в тексті? Тема тексту? 1. Що говориться про початок дії? Яким був розвиток дії? Чим закінчилася дія? 2. На які питання відповідає текст? 3. Які слова-помічники використовуються в тексті?
Висновок: Тип тексту - ____________________.
Модельний відповідь - Характеристики типів тексту
Завдання. Підготуй виступ на 2-3 хвилини, в якому тобі слід переконати своїх однокласників в тому, що завжди потрібно говорити правду. У своєму виступі приведи приклад з прочитаних тобою творів. Виступаючи перед однокласниками. Після виступу відповідай на питання, які тобі зададуть. (таблиця 5).
Таблиця 5. Специфічна шкала для оцінки публічного виступу
Для усних відповідей за завданнями проблемного характеру нами була розроблена шкала критеріїв (таблиця 6).
Таблиця 6. Єдина шкала критеріїв оцінки усних відповідей навчаються
Критерії/БаллиСодержаніеВзаімодействіе з собеседнікомРечевое оформленіеІнтонаціонний малюнок/проізношеніе3Заданіе виконано повністю: мета спілкування успішно досягнута висловлювання зв'язкові та логічні; тема розкрита в повному об'емеДемонстрірует здатність починати і активно підтримувати бесіду, дотримуючись черговості в обміні репліками; ставити і відповідати на поставлені питання, швидко реагувати і проявляти ініціативу при зміні теми бесіди, відновлювати бесіду в разі сбояРечевое оформлення відповідає поставленому завданню. Допускає незначну кількість помилок, які не заважають поніманіюРечь зрозуміла: дотримується правильний ритм і інтонаційний рісунок.2Заданіе виконано: мета спілкування досягнута, висловлювання в основному логічні і зв'язкові, проте; тема розкрита не в повному обсязі більшості випадків демонструє здатність починати, при необхідності, і підтримувати бесіду, реагувати і проявляти певну ініціативу при зміні теми. У деяких випадках спостерігаються паузи. Сигналізує про наявність проблеми в розумінні собеседнікаРечевое оформлення в основному відповідає поставленому завданню, однак спостерігаються деякі труднощі при підборі слів і окремі неточності при бесіді на більш абстрактні теми. Допускає помилки, які не перешкоджають поніманіюВ основному мова зрозуміла: ритм і інтонаційний малюнок іноді нарушаются1Заданіе виконано частково: мета спілкування досягнута не повністю, тема розкрита недостаточноНе прагне починати і підтримувати бесіду, передає найбільш загальні ідеї в обмеженому контексті, в значній мірі залежить від допомоги з боку собеседніка.Імеет обмежений словниковий запас, робить численні помилки або поодинокі помилки, що утруднюють поніманіе.В окремих випадках розуміння мови може бути ускладнене через неправильне ритму або інтонаційного малюнка; потрібно напружену увагу з боку слушающего0Заданіе не виконана, мета спілкування не достігнутаНе може підтримувати беседуВ цілому не відповідає поставленій задаче.Речь майже не сприймається на слух
Довідкова інформація
Однією з найдавніших мір довжини, якою користувалися в багатьох країнах світу, вважається лікоть - відстань від кінця витягнутого середнього пальця руки до ліктьового згину (малюнок 1). Долоню і пальці використовували як вимірювального інструмента ще стародавні єгиптяни. Пізніше на Русі широко використовували п'ядь - відстань між кінцями витягнутих великого і вказівного пальців руки (малюнок 2) [78].
Малюнок 1 Малюнок 2
2. Працюючи в групі вам належ...
