ить встановити співвідношення між старовинними та сучасними мірами довжини
. 1 Вашій групі буде дано 5 хвилин, щоб виконати наступні дії
- Порахуйте середню для всіх членів групи довжину і ширину кожного виміряного предмета в ліктях і в пядях. Занесіть отримані цифри в таблицю 2.
- Виміряйте довжину і ширину класної кімнати, дошки, парти та підвіконня в сантиметрах. Перевірте точність вимірювань двічі. Занесіть отримані цифри в таблицю (таблиця 7).
- Порахуйте, скільки сантиметрів вийшло в лікті і п'яді, в кожному рядку таблиці.
- Порахуйте, скільки сантиметрів вийшло в лікті і п'яді в середньому для всіх ваших вимірювань.
- Запишіть на дошці номер групи і отримані цифри.
Для того щоб успішно виконати завдання і вкластися у відведений час, обговоріть в групі:
як ви будете вважати,
як ви розподілите обов'язки.
Таблиця 7. Завдання 2
ПредметДлінаСм. в локтеСм. в пядіШірінаСм. в локтеСм. в пядів см.в локтяхв пядяхв см.в локтяхв пядяхКлассная комнатаКлассная доскаШкольная партаПодокон-ник
1 лікоть=____________ см.
п'ядь=____________ см.
Порівняйте отримані різними групами результати. Порівняйте результати, отримані усіма групами із загальноприйнятими цифрами для перекладу стародавніх заходів дини в сучасні.
Обговоріть у групі, чому ваша робота дала такі результати.
Побудуйте своє обговорення так:
По черзі висловіть все самі різні, може навіть, на перший погляд, безглузді ідеї, які приходять в голову. Потрібно, щоб хтось один записував ідеї.
- Коли ідеї вичерпаються, викресліть повторювані записи і попросіть тих членів групи, які пропонували ідеї, пояснити їх більш докладно. Відкиньте ті ідеї, яким не знайшлося пояснення.
- Обговоріть залишилися ідеї і встановіть причину. Приготуйтеся пояснити причину, по якій вами були отримані саме такі результати, класу.
Завдання. Сьогодні на полицях магазинів в Казахстані дуже широкий вибір напоїв. Багато людей вважають, що найкорисніші для здоров'я напої - це соки.
Уважно розгляньте діаграми і відповідайте на питання:
. Яка марка соків найбільш відома жителям Казахстану?
. Сік якої марки в Казахстані знають, але не п'ють?
. Скільки відсотків жителів Казахстану купують сік невідомої, згідно діаграмі 1, марки?
Модельний відповідь:
. Дада .
. Чемпіон .
. 4
За правильну відповідь на запитання 11 баллЗа правильну відповідь на питання 2 і 32 баллаМаксімальний балл5 балів
Отже, проведене теоретико-експериментальне дослідження показало, що обрані нами методи і підходи представляє широкі можливості для активізації розумової діяльності першокласників, розвитку їх пізнавальних інтересів, самовдосконалення, саморозвитку. Для реалізації цих можливостей потрібно співвіднести, упорядкувати і зв'язати один з одним завдання всіх предметів, визначити їх роль і місце в єдиному процесі навчання в школі взагалі і в початковій школі зокрема [79].
Підводячи підсумки параграфа, зазначимо таке:
1. З урахуванням загальної логіки процесу навчання першокласників доцільно розбити на три взаємопов'язаних етапи: початковий, етап одержання початкових навиків навчання в школі взагалі, заключний. Реалізація дисциплінарних зв'язків дозволить в цьому випадку не тільки активізувати розумову діяльність першокласників, але й ефективніше розвивати багато общеучбние вміння і навички.
2. Здійснення подібної систематичної роботи з активізації розумової діяльності першокласників вимагає також об'єднання зусиль і вчителі, і учня, і батьків, дотримання єдиних вимог до розвитку особистості першокласника взагалі.
2.3 Результати експериментальної роботи та їх інтерпретація
Відповідно до завдань формуючого етапу експерименту були організовані один експериментальна і одна контрольна групи, приблизно рівні по успішності і початкового рівня розвитку розумових процесів і пізнавальних процесів. У групі позначеної символом ЕК - 1 застосовувалася система проблемних ситуацій, проблемних завдань, використовувалася самостійна робота. У групі КК (контрольної) розвиток розумової активності протікало стихійно (спонтанно) в рамках традиційного навчання.
