ня планів адаптаційніх ЗАХОДІВ. Забезпечуючі наступність между Першів, іншим и третім ступенями освіти, увага вчителів акцентується на стані здоров я та псіхофізічніх особливостях учнів. Як наслідок, повінні сформовуватісь ОКРЕМІ групи дітей з факторами Порушення псіхосоціальної компоненти здоров я. З такими дітьми винна проводитись спеціальна робота та Зменшення НАВАНТАЖЕННЯ на них у позакласній работе. Для формирование псіхосоціальної компоненти здоров я у вільний від навчання годину ми Рекомендуємо запровадіті особистий щоденник здоров я, Який спеціально розробленні та адаптованості для учнів п ятіх класів. ВІН вміщує в Собі методики формирование псіхосоціальної компоненти здоров я, Які роздаються шкірному учневі. Нами БУВ розроблення буклет, Який ми Рекомендуємо вкладаті у класні журнали, щоб Учителі-предметники могли ними користуватись. Обов язковою умів для КРАЩА формирование псіхосоціальної компоненти здоров я є спілкування учнів з батьками, тому ми Рекомендуємо Проводити Спільні батьківські збори дітей батьків и вчителів.
Висновки до розділу 3
. У експеріментальній групі после проведення формувального етапу експеримент зменшіть Кількість учнів з низьких рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я у порівнянні Із консатувальнім етапом на 24,5%. Збільшівся Відсоток учнів з середнім рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я (на 20,9%) та з високим рівнем на 4,1%. У контрольній групі после проведення формувального етапу експеримент спостерігалася динаміка погіршення уровня псіхосоціальної компоненти здоров я у порівнянні Із Констатувальна етапом. Підвіщівся Відсоток учнів з низьких рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я (на 4,17), знізівся Відсоток учнів Із середнім рівнем (на 4,2%) та високим рівнем (4,17) Показник НЕ змінівся.
После проведення формувального експеримент в експеріментальній групі у порівнянні з контрольними знізівся Відсоток учнів з низьких рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я до 37,5%. Підвіщівся Відсоток учнів з середнім рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я до 54,2%. Відсоток учнів з високим рівнем псіхосоціальної компоненти здоров я ставав 8,3%. Отрімані результати (див рис 3.1) переконливою свідчать про том, что розроблено педагогічна модель та методичні умови формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів ефектівні. После статистичної Обробка даних ми отримавших следующие результати:? 2 emp? 6,5; а? 2krit? 5,99. Отже,? 2 emp gt; ? 2krit, того досліджувані нами Вибірки різняться.
Отже, порівнявші дані констатувального и котрольной експеремент можна сделать Висновок, что после проведення формуючого експеремент значний покращівся рівень псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів. Отрімані результати свідчать про позитивність дінаміку запропонованої педагогічної моделі и методичних умів формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів 5-х класів.
. Для проведення уроків з основ здоров я Із ЗАСТОСУВАННЯ методик формирование псіхосоціальної компоненти здоров я у п ятому класі, вчителю слід дотримуватись питань комерційної торгівлі правил. Класні Керівники разом Із шкільнім психологом повінні Проводити психолого-педагогічні спостереження зі складання планів адаптаційніх ЗАХОДІВ. Увага вчителів акцентується на стані здоров я та псіхофізічніх особливостях учнів. Як наслідок, повінні сформовуватісь ОКРЕМІ групи дітей з факторами Порушення псіхосоціальної компоненти здоров я. З такими дітьми винна проводитись спеціальна робота та Зменшення НАВАНТАЖЕННЯ на них у позакласній работе. Для формирование псіхосоціальної компоненти здоров я у вільний від навчання годину ми Рекомендуємо запровадіті особистий щоденник здоров я, Який спеціально розробленні та адаптованості для учнів п ятіх класів. ВІН вміщує в Собі методики формирование псіхосоціальної компоненти здоров я, Які роздаються шкірному учневі. Нами БУВ розроблення буклет, Який ми Рекомендуємо вкладаті у класні журнали, щоб Учителі-предметники могли ними користуватись.
ВИСНОВКИ
У бакалаврській работе Здійснено комплексний аналіз методики формирование псіхосоціальної компоненти здоров я у процессе Вивчення основ здоров я у 5 класі. За результатами дослідження Зроблено Такі основні Висновки:
. Аналіз педагогічної літератури з проблеми дослідження засвідчує, что на Сучасне етапі суспільного розвитку залішається малодослідженою проблема формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів 5-го класу. Нами Було Визначи, что у проаналізованіх літературних джерелах спостерігаються Різні підході до Тлумачення Поняття «псіхосоціального здоров я». Сістематізувавші існуючі підході до визначення цього Поняття, мі сформулювано робоче Поняття «псіхосоціальна компонента здоров я», Пожалуйста відображає его Зміст, структуру та функціональні Особливо...
