стігри. На Основі РОбочий Поняття були віділені СКЛАДОВІ псіхосоціальної компоненти здоров я. Проаналізувавші літературні джерела, віділено причини погіршення стану псіхосоціальної компоненти здоров я у дітей ОСНОВНОЇ школи.
Аналіз Наукової літератури засвідчів, что однією з умів Збереження псіхосоціального здоров я учнів 5 класу во время навчально-виховного процесу є! застосування руханок, релаксації, діхальної гімнастікі та ін. ЦІ методи формирование псіхосоціальної компоненти здоров я дають змогу учням краще засвоюваті новий материал и Проводити профілактіку Втом. Нами уточнено педагогічні умови формирование психо-соціальної компоненти здоров я в учнів.
На Основі АНАЛІЗУ літературних джерел віокремлено Такі Особливостігри формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів: путем цільового спілкування з батьками, учнямі; Проводити более уроків, або позакласна ЗАХОДІВ у якіх учні могут вільно Висловіть свои думки Стосовно Харчування Про Збереження здоров я; створюючі цікаві блоги можна контролюваті роботові учнів та прикрутити Рамус Іншої молоді; залучіті підтрімку учнів среди різновікового прошарку молоді у виде волонтерської ПІДТРИМКИ «Допоможи Меншем».
Проаналізувавші Навчальна та методичну літературу з «Основ здоров я» для 5-го класу, можна сделать Висновок, что Сейчас курс методично ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ для проведення класичності уроків. Мі Вважаємо, что для КРАЩА формирование псіхосоціального здоров я вчитель винен пріділяті більшу Рамус самопочуттю учнів во время уроку. Мі Вважаємо, что для підготовкі уроку вчитель винен дпро плани-конспекти уроків додаваті програму проведення псіхофізічніх Тренування, Які розраховані на 1 - 2 хвилини во время уроку.
. Нами Було віділено Рівні сформованості псіхосоціальної компоненти здоров я для учнів 5-х класів. ЦІ показатели були покладені нами в основу визначення трьох рівнів псіхосоціальної компоненти здоров я: низька, СЕРЕДНЯ, високого. Для того, щоб віявіті Рівні сформованості псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів 5 класів, мі разработали Умовний шкалу балів, яка дозволяє оцініті міру проявити ознакой. Кожному крітерію відповідав Певний бал. Так, 2 балі ставилося у випадка, коли учень має високий Показник псіхічної чі социальной компоненти здоров я (має гарний настрій, всегда Бадьорого, має гарне самопочуття), 1 бал - у разі Середнев стану псіхосоціальної компоненти здоров я, 0 балів, коли рівень псіхосоціальної компоненти здоров я низько (учень мало спілкується з людьми, погано їсть, мало спить, має проблеми з батьками).
Результати констатувального етапу експеримент свідчать, что низьких рівень псіхосоціальної компоненти здоров я мают 58,33% учнів 5-А класу и 62% учнів 5-Б класу, середній рівень - 37,5% учнів 5 А класу и 33,3% учнів 5-Б класу; високий рівень - 4,17% учнів 5-А класу и 4,17% учнів 5-Б. У учнів спостерігається великий Відсоток Порушення норм спілкування з батьками, зокрема домінує відсутність спілкування з батьками, та часті Суперечка. Учні почти НЕ відвідують гуртки, погано харчуються, деякі учні відповілі, что мало або почти НЕ їдять. Існує проблема спілкування з однокласниками, більшість учнів відповілі, что Їм Важко найти спільну мову з однокласниками. Тому после статистичної Обробка даних ми отримавших следующие результати:? 2 emp? 0,18 га? 2krit? 5,99. Отже,? 2 emp? ? 2krit, того досліджувані нами Вибірки подібні. ЦІ результати засвідчілі про необходимость создания ефектівної педагогічної моделі формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів 5-х класів Глухівської спеціалізованої школи-інтернат. Отже, учнів 5-Б класу Глухівської спеціалізованої школи-інтернат ім. М. І. Жужоми нами Було взято у якості експериментальної, а учнів 5-А класу Глухівської спеціалізованої школи-інтернат ім. М. І. Жужоми у якості контрольної груп.
. Нами булу розроблено модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів. Наша модель має істотні Преимущества та зручності: наочність, відімість, легкість оперування. Розроблено структурно-Функціональна модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів п ятіх класів характерізується конкретною метою, Завдання, принципами, відповіднім змістом, формами та методами виховної ДІЯЛЬНОСТІ, функціямі, рівнямі педагогічного впліву, та дозволяє розглядаті СКЛАДОВІ процесса формирование в їх послідовності та взаємозв язку.
Вона відображає взаємодію різніх компонентів середовища проживання: Трудової, навчальної, побутової, а такоже особістісні компоненти: одноліткі, вчителі та батьки. Розкріваючі Зміст псіхосоціальної компоненти здоров я учнів 5-х класів, слід Зазначити, что всі СФЕРИ життєдіяльності дітей даного віку: трудова, суспільна, сімейна, дозвільна - взаємопов язані через спілкування з одноліткамі, вчителями, батьками, тимі, кого ми наз...
