Виховувати почуття єдності, бажання дотримуватися моральні норми.
Діти стають в коло і отримують по кольоровому фломастеру. Вихователь дає одному з дітей вирізане з картону «Серденько Чесності», розділене на клітинки за кількістю дітей в групі. Той, хто отримав сердечко, розповідає про свій чесному вчинок, а потім зафарбовує одну клітинку фломастером. Потім сердечко передається далі по колу. В результаті гри в групі народжується різнобарвне «Серденько Чесності».
Гра «Добрий дощик»
Мета. Виховувати у дітей бажання робити добро ближньому; зміцнювати довірчі відносини між дітьми і батьками.
Діти сідають у коло. Всі вони - «хороші краплі». У центрі - «Мама Хмара». Дитині дається чашка з «чарівною водою доброти». Грає весела музика, і всі «крапельки» танцюють і кружляють навколо «Мами Хмари». Коли мелодія обривається, всі «крапельки» завмирають, а «Мама Хмара» бризкає водою з чашечки по черзі на кожну дитину у колі і запитує «крапельок», кому вони допомогли. Після того, як всі «крапельки» повідомлять про свої справи, «Мама Хмара» повинна повторити все те, що повідали їй «крапельки».
Гра «Добрий лісник»
Мета. Виховувати у дітей бажання допомагати ближньому, розвивати уяву, створити атмосферу довіри.
Діти стають в коло. Всі вони - різні лісові жителі. Одна дитина - «лісник». Кожна дитина по черзі називає себе і просить «лісника» йому допомогти в тій чи іншій ситуації. Наприклад, «Допоможи мені, мої гілочки зламані». Лісник підходить до дерева і жестами показує, як він йому допоможе. Інші діти повинні відгадати, що «лісник» зробив для деревця. Потім діти міняються ролями («Лісник» і той, кому він допомагав.)
Гра «Тінь»
Мета. Розвивати спостережливість, внутрішню свободу.
Дорослий - «мандрівник», дитина - «тінь».
Мандрівник йде через поле, а за ним десь на два-три кроки позаду, його «тінь», яка намагається скопіювати руху мандрівника. Потім міняються ролями.
Гра «Телефон»
Мета. Розвивати сприйняття, створення почуття довіри.
У групі вибирається один ведучий. Діти стає до нього спиною і ніхто не підглядає. Ведучий підходить до кого-небудь і потайки від інших показує якусь позу. Ведучий відвертається і відходить убік. Потім дитина, якій показали позу, вибирає будь-якого учасника і показує йому ту ж саму позу, яку сам побачив. Коли всі діти покажуть один одному позу, вони встають лицем в коло. Ведучий стає в свою позу, а той, хто був останнім - в свою. Перша і остання пози порівнюються.
Гра «Фотографія»
Мета. Створити атмосферу довіри. Розвивати пам'ять, спостережливість.
Грають в парах. Ведучий приймає якусь нерухому позу і каже: «Увага! Знімаю! ». Необхідно відтворити ту позу, що побачив. Потім міняються ролями.
Додаток 7
Рівень тривожності (за методикою Р.Теммла, М.Доркі, В.Амена)
Рівень тревожностіВисокійСреднійНізкійКолічество дітей% Кількість дітей% Кількість дітей% мдмдмдмдмдмд6430205325151155
Високий рівень тривожності мають 10 дітей (6 хлопчиків і 4 дівчинки), що становить 30% і 20%, середній рівень тривожності мають 8 дітей (5 хлопчиків і 3 дівчинки) - це 25% і 15% , відповідно низький рівень тривожності мають двоє дітей (1 хлопчик і 1 дівчинка) - що становить 10%.
Додаток 8
Протокол до методики «Який Я?»
Експериментальна група
Кількість детей12345678910очень високійвисокій.средній. ++++ низький ++++ дуже низький ++
Контрольна група
Кількість детей12345678910очень високійвисокій. + середній. ++++ низький ++++ дуже низький +
