ign="justify"> г) підвищення ефективності державних витрат на дослідження і розробки;
ґ) розробкою ключових технологій для федеральних державних потреб;
е) залучення в економічний оборот і комерціалізацію результатів досліджень і розробок, отриманих з використанням коштів державного бюджету.
До основних факторів, що перешкоджає розвитку приватно-державного партнерства в освіті м Краснодара, відноситься:
а) недосконалість законодавчої бази:
1) у сфері оподаткування. У зв'язку з відсутністю податкових стимулів для співпраці витрати організацій на навчання персоналу становлять 0,7% від прибутку;
2) заборонено спільне фундація освітніх установ державними органами та приватними особами;
) неповністю затверджена нормативна база, що регламентує і розвиваюча механізми реалізації авт?? автономних установ, що гальмує розвиток практики його застосування.
б) відсутність фінансової зацікавленості комерційних організацій. Для вирішення цього завдання необхідно повністю віднести на собівартість продукції витрати комерційних організацій з підготовки та перепідготовки, підвищення кваліфікації як штатних, так і потенційних співробітників, а також видатки на фінансування юридично оформлених центрів з підготовки та перепідготовки персоналу.
в) високий ризик для реалізації проектів представляє нестійке щорічне бюджетне фінансування, що скорочує можливості сталого планування витрат по проектам для бізнес-структур і знижує їх зацікавленість вкладати фінансові кошти в довгострокові проекти.
г) нестача висококваліфікованих фахівців у галузі створення та управління проектами в рамках приватно-державного партнерства в освіті.
За умови вирішення перерахованих вище проблем, приватно-державного партнерства в освіті м Краснодара дозволять забезпечити:
а) для державної системи освіти:
1) розвиток ринку і посилення добросовісної конкуренції на ринку освітніх послуг;
2) апробування застосування нових для освітніх структур організаційно-правових форм альянсу з бізнесом;
) вироблення пропозицій щодо подальшого вдосконалення нормативно-правової бази реформування школи;
) тиражування передового досвіду;
) відпрацювання механізмів багатоканального фінансування;
) апробацію і широке впровадження механізмів взаємодії освітніх установ і роботодавців;
) вдосконалення системи управління у сфері інноваційної діяльності (відпрацювання змісту і методик адміністрування, підготовки та підвищення кваліфікації управлінських фахівців).
б) для інвестора:
) участь у навчально-наукової та управлінської діяльності навчального закладу у відповідність з передовим міжнародним досвідом з позицій кінцевого споживача результатів праці навчального закладу та інвестора;
) створення і вдосконалення освітніх стандартів, навчальних планів і програм та підготовка висококваліфікованих кадрів з урахуванням потреб ринку праці;
) створення і розвиток на базі навчальних закладів освітньо-виробничо-технологічної інфраструктури інноваційної діяльності компаній;
) можливість залучення учнів і професорсько-викладацького складу до виконання в процесі навчання науково-дослідних робіт та підготовці проектів під вирішення проблем конкретного бізнесу.
в) для освітнього закладу:
) створення додаткових можливостей для багатоканального фінансування та розвитку матеріально-технічної бази навчального закладу;
) створення нової моделі інтегрованого освітнього комплексу (якісний менеджмент, нова інфраструктура, технології та напрямки підготовки учнів і викладачів);
) відпрацювання нових моделей навчально-наукової, виробничої та інституційної інтеграції;
) підвищення фінансової забезпеченості наукових досліджень науковців, викладачів та студентів освітньої установи;
) розвиток ринку освітніх послуг.
2.3 Зарубіжний досвід партнерства у сфері освіти
У розвинених економічних країнах взаємодія держави і бізнесу в рамках приватно-державного партнерства увійшло в активну фазу в 80-х роках минулого сторіччя. Щорічно в світову економіку на основі приватно-державного партнерства залучається більше 80 млрд. Доларів.
У Великобританії такі проекти забезпечують 17% економії для бюджету країни [20]. Як відзначають британські експерти, в ос...
