о тиснув руки тільки тим хто сам до тебе підходив? Чи пов'язано твоя поведінка у вправі з тим, товариський чи ти в житті або замкнутий?
2. Вправа Добре чи погано .
Провідний вибирає якесь якість. Це може бути те якість, яке називали частіше інших, або більш актуальне в цій групі, або можна записати декілька якостей з названих на аркушах паперу і витягнути одне з них, або запитати у хлопців, яка якість взяти для вправи. По колу кожен учасник висловлює свою думку про даній якості. При цьому перший учасник своє висловлювання починає зі слів добре бути (вибрана якість), тому що. Raquo ;, а наступний учасник починає зі слів погано бути (вибрана якість), тому що ... raquo ;, і так далі поперемінно. Наприклад: добре бути неохайним, бо можеш кидати свої речі, де хочеш raquo ;, погано бути неохайним, бо дівчатка не будуть любити raquo ;. Проводиться два кола для того, щоб кожен міг відбити і позитивну, і негативну сторону якості. Ведучий допомагає і підтримує дітей в пошуку позитивної і негативної сторін якості, привертає учасників до активного обговорення і підтримки один одного.
3. Вправа Переляканий їжачок .
Один учасник зображує переляканого їжачка, згорнутого в клубок. Завдання іншого - намагатися відповідними жестами, словами встановити контакт з їжачком raquo ;, заспокоїти його і заслужити довіру, що б він розвернувся.
Хто з вас бачив справжнього їжачка? Ви знаєте, що робить їжачок, коли його лякає несподівано з'явилася лисиця або собака? Один з вас буде зараз їжачком, який сильно злякався собаки. Інші по черзі будуть підходити і заспокоювати їжачка. Хто з вас хотів би бути їжачком? Їжачок, скрутіть калачиком. Уяви собі, що ти ще дуже маленький їжачок і тебе налякав голосний гавкіт собаки. А коли собака ще й ткнулася в тебе носом, щоб обнюхати, - тобі стало зовсім страшно. Тому ти звірявся в міцний клубочок, щоб захистити свій носик і живіт. До тебе на допомогу прийде дитина, але ти недовірливий, бо ти ще не знаєш, хто такі діти і що очікувати від цієї дитини. Хто хоче заспокоїти їжачка? Підійди до їжакові, тихенько поговори з ним. Спробуй руками показати їжакові, що ти до нього дуже добре ставишся. Поговори з ним ще - і ти побачиш, що він розслабився і розкрився raquo ;. Потім їжачком стають інші учасники групи. Що ви відчували, коли були їжачками, а коли були дітьми? Як намагалися встановити контакт, викликати довіру їжачка? Що було найважчим? Що допомогло? У яких ситуаціях ти ведеш себе подібно їжакові? Що тобі допомагає встановити контакт в реальних ситуаціях?
4. Вправа Жахливо-прекрасний малюнок .
Група ділиться на 2 підгрупи. Кожній групі дається по аркушу паперу і по одному фломастеру. Пропонується намалювати прекрасний малюнок raquo ;. Після цього малюнок передається сусідові справа, і той робить з отриманого малюнка протягом 30 секунд жахливий малюнок і передає наступному. Наступний учасник робить прекрасний малюнок raquo ;. Так проходить весь круг. Малюнок повертається господареві.
5. На закінчення заняття давайте поплескаємо в долоні! Голосніше! Ще гучніше! Молодці!
Заняття 8.
Мета: Підвищення уявлення про власну значимість і про цінності іншої людини, усвідомлення проблем у відносинах з людьми.
1. Вправа привітатися .
Ця вправа забезпечує можливість контакту і взаємодії. Крім того, діти в цій грі можуть відчути все своє тіло.
Інструкція. Зараз ми будемо грати в гру, в якій все треба буде робити дуже швидко. Спочатку ви всі будете мовчки ходити по кімнаті, а за моїм сигналом-бавовні потрібно буде дуже швидко привітатися один з одним. Я буду говорити вам, яким способом слід привітатися laquo ;, при це кожен раз вам треба буде знаходити нового партнера. Отже: очима. руками., плечима ..., вухами. носами. колінами. п'ятами raquo ;.
2. Вправа Я не такий, як усі, і всі ми різні .
Хід гри: Дітям пропонується протягом п'яти хвилин за допомогою кольорових олівців намалювати, що таке радість. Підкреслюється, що малюнок може бути яким завгодно. Після виконання завдання учасники, у тому числі ведучий, по черзі показуючи свої малюнки групі, розповідають, що на них зображено. Діти обмінюються враженнями, чи важко було виконати завдання, чи важко розповісти, що зобразили. Ведучий просить хлопців звернути увагу на розходження в розумінні та поданні розуміння поняття" радості. Робиться висновок про те, що кожна людина - особливий, неповторний. Тому кожна людина незамінний, і це важлива підстава для того, щоб він відчував свою цінність.
3. Впра...
