ртикуляційної гімнастики. Але, поступово вже не було необхідності в показі й поясненні артикуляції. Діти самі здатні були сказати, в якому положенні повинні бути губи, зуби, мову. Досить було назвати вправу, або нагадати ("Згадайте, що потрібно зробити, щоб правильно сказати звук" ж "). p> "Лопаточка" виробити вміння розслабивши м'язи мови, утримувати його широким.
"Голочка" виробити вміння робити мову вузьким, напружуючи його м'язи.
"Часики" виробити рухливість мови, зміцнюючи його м'язи, і закріплювати просторову орієнтування правої, лівої сторін.
"Гойдалки" виробити вміння змінювати становище мови з поступовим прискоренням темпу.
"Смачне варення" виробити рух широкої передньої частини мови вгору і положення мови, близький до формі філіжанки - піали.
"Грибок" виробити підйом мови вгору, розтягуючи під'язикову вуздечку.
"Конячка" зміцнювати м'язи мови, відпрацьовувати підйом мови вгору.
Дослідниками інституту фізіології дітей АПН встановлено, що рівень розвитку мовлення знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Тому тренування пальців рук також стала важливою частиною нашої роботи, так як вона сприяє поліпшенню артикуляційної моторики, є підготовкою кисті руки до письма. Роботу з розвитку кистей рук ми проводили систематично по 3-5 хвилин щодня на заняттях і поза занять. p> Вправи для пальчикової гімнастики (виконується сидячи або стоячи):
Стискання пальців в кулак і разжимание: долонями вгору, долонями вниз, обох рук одночасно, правої і лівої по черзі. p> Обертання кистями рук: в праву, потім в ліву; всередину (обома кистями); назовні.
Вигинання кистей рук: одночасно; правою, лівою по черзі.
Прогибание кистей рук: одночасно; правої лівої по черзі.
Чергування прогинання і вигинання. p> "Пальчики вітаються" (зіткнення подушечок пальців.)
"Кігтики" - сильне полусгібаніе та розгинання пальців.
Згинання і розгинання пальців в кулак по черзі.
"Ножиці" - розведення пальців в сторони.
"Замок" - долоні вмести, пальці переплетені, здавлювання долонь силою.
"Ліхтарики" - обертання вільними пензлями рук.
Потряхіваніе розслабленими кистями; руки вгору, в сторони, опущені вниз.
На формування правильної звуковимови пропонували дітям ігри з метою впізнавання звуку в слові і виділення його з слів розроблені А.І. Максакова:
Діти мали посадити в машину тільки тих тварин, у назвах яких є звук с.
Із запропонованих картинок із зображеннями тварин, дитина повинна була відібрати ті, в яких є звук з.
Відгадування дітьми добре знайомих їм загадок з подальшим визначенням, чи є в назві відгадки поставлене звук ("у кого з усіх звірів хвіст пухнастіше і довший! - У лисиці" У слові лисиця є звук с! А в слові звір є звук з ! ").
Ігри були для дітей цікаві, викликали відповідний емоційний настрій.
Для ро...
