лкування у ВНЗ: поведінка, яка описана через види реакцій педагога и студентов; міжособістісні контакти, віявлені та упорядковані в сітуаціях, в Які потрапляють педагог і студента у процесі навчання; міжособістісні стосунки, Які створюють возможности для самостійного особістісного ЗРОСТАННЯ педагогів и студентов; інструмент у розвітку інтелектуальніх та ПРОФЕСІЙНИХ вмінь и навічок студентов, Виникнення Певного ЕЛЕМЕНТІВ їхніх когнітівніх структур, норм и цінностей; інструмент соціально-психологічного відображення та соціалізації.
Вагом соціально-псіхологічнімі особливая соціалізації У ВНЗ є характеристики міжособістісного Спілкування у студентській групі, де студент для других членів групи постає як об'єкт Спілкування, віклікаючі до собі Ставлення як до суб'єкта. Водночас, з Погляду студента, група чи КОЖЕН ее член зокрема Виступає як об'єкт Спілкування, віклікаючі до собі Ставлення як до суб'єкта. Суб'єкти Спілкування у студентській групі вірізняються індівідуальною своєрідністю и вносячи у міжособістісне Спілкування свой внутрішній світ. Якість такого Спілкування может візначатіся кількістю потреб, Які людина задовольняє в процесі взаємодії; рівнем, на якому відбуваються контакти; можлівістю саморозвитку ОСОБИСТОСТІ. Молода людина, вступаючі до ВНЗ, становится членом студентської групи й порінає в багатогранні Процеси Спілкування цієї групи. Отже, Взаємозв'язок студентської групи І особливая соціалізації здійснюється за Спілкування. Процес цею двосторонній: групові норми й цінності мают Вплив на Спілкування, а Особливості Спілкування вплівають на жіттєдіяльність групи. Сприятливі основу для ефектівної соціалізації студентов створює рівень задоволеності потребою у спілкуванні в групі, а загально інтегральнім крітерієм даної характеристики становится кількість потреб, Які людина задовольняє в процесі взаємодії з іншімі.
ВАЖЛИВО роль у комунікатівній ДІЯЛЬНОСТІ студентської групи відіграє установка студента на оточення, его оцінювання: одні передусім бачать позитивне, добре в людіні; Другие - позбав Негативно, Недоліки; треті, їх більшість - и позитивне, и негативного. Студенти з негативною установкою на оточення вірізняють у людей Такі РІСД, як байдужість, заклопотаність своими справами, непріродність, обмеженість інтересів, егоїзм, відсутність людяності. Позитивно налаштованих студентов захоплює доброта, простота, справедливість, відвертість, розум и доброзічлівість людей. Багат є студентов з підвіщенім інтересом до різноманітніх особливая Людин. Зрозуміло, что легше найти спільну мову, спілкуватіся з Тімі, у кого переважає установка на позитивне в людіні. Характер взаємодії І Спілкування у студентській групі значний мірою пов'язаний Із ступенів залежності індівіда від групи, від повнотіла Прийняття особістістю Спільної Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. І чім вищий ступінь залежності від групи, чім важлівіша для індівіда его групова належність, тим Меншем є роль успіху чг невдачі й тим важлівішім становится Чинник групової належності людей, Які взаємодіють.
Вивчення соціально-психологічних особливая соціалізації студентської молоді Дає змогу виокремити кілька напрямів Керівництва РОЗВИТКУ студентської групи, создания псіхологічніх передумов для оптимального процеса міжособістісного Спілкування в ній, Яке є ВАЖЛИВО для успішної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ ї ефективного комунікатівного розвітку студентов як майбутніх спеціалістів: процес Формування студентської групи (Надання Перевага формуваня неоднорідної за псіхологічнімі характеристиками, альо сумісної в цьом плані групи: неоднорідність групи й пов'язана з нею необхідність більш різноманітної та індівідуальної ДІЯЛЬНОСТІ сприятливі впліває на Формування в майбутніх спеціалістів гнучкішіх підходів до професійної ДІЯЛЬНОСТІ); Формування відповідного механізму міжособістісного Спілкування в студентській групі; Індивідуальна псіходіагностічна и псіхокорекційна робота Із студентами (вона пов'язана з вивченості І оптімізацією їхніх комунікатівніх особливая).
У контексті соціалізації студентської молоді ВАЖЛИВО з'ясувати соціально-психологічні феномени, пов'язані Зі ставлені молодої людини до суспільніх процесів. Соціально-психологічне відображення суспільного життя у свідомості студента безпосередно фіксується у вігляді оціночніх суджень, переживань, вірувань, вольовости АКТІВ суб'єкта, "сприймання. Саме смороду дають уявлення про стан суспільної свідомості, Ставлення суб'єкта до ціннісніх орієнтацій та других псіхологічніх компонентів суспільного життя. Фундаментом творення світогляду молодої людини є Соціальні цінності, тоб узагальнені уявлення про мету й норми поведінкі. Ціннісні орієнтації студентство формуються в процесі соціалізації во время засвоєння новіх знань та соціально-психологічного досвіду и проявляються в цілях, інтересах, Переконаний, спілкуванні й ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ. Цінності молоді реалізуються у процесі жіттєдіяльності ї підтверджуються або відкідаютьс...
