ої педагогіки та психології.
В результаті роботи досягнута мета дослідження - використання методики організації театральної діяльності для всебічного розвитку особистості дошкільника. Відзначили, що театралізована діяльність дошкільників базується на принципах розвиваючого навчання, методи та організація яких спираються на закономірності розвитку дитини, при цьому враховується психологічна комфортність. На основі вивчення методичної літератури розглянули види парціальних програм виховання і навчання дошкільників у процесі театралізованої діяльності, які є джерелами творчого підходу до розвитку особистості. Такими є:
програма з організації театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів «Арт - фантазія» Е.Г. Чурілової;
програма «Театр - творчість - діти: граємо в ляльковий театр» Н.Ф. Сорокіної, Л.Г. Мілановіч;
програма «Театралізовані заняття в дитячому садку» М.Д. Маханева;
«Театралізовані ігри в дитячому садку» - авторська педагогічна технологія розвитку дитини дошкільного віку в театралізованій діяльності Т.І. Петрової, Е.Л. Сергєєвої, Е.С. Петрової;
програма «Театралізована діяльність в дитячому садку» Є.О. Антипин;
«Росинка» Л.В. Куцакова, С.І. Мерзлякової - модульна педагогічна система виховання і розвитку дошкільнят від 3 до 7 років;
програма «Театралізовані ігри в абилитации дошкільників з інтелектуальною недостатністю» І.Г. Вечканова.
Відзначили, що театралізована діяльність інтегративна, в ній сприйняття, мислення, уява, мова виступають у тісному взаємозв'язку один з одним, проявляються в різних видах дитячої активності (мовної, рухової, музичної та ін.) Театралізовано-ігрова діяльність дітей розглядається у двох взаємопов'язаних аспектах. Як різновид художньої діяльності, інтегруюча з літературної, музичної та образотворчої і як творча сюжетна гра, яка спирається на самостійний ігровий досвід дитини.
Розглянули принципи організації театралізованої діяльності:
специфічність даної діяльності, що об'єднує ігровий (вільний, мимовільний) і художній (підготовлений, осмислено пережитий) компоненти;
комплексність, що припускає взаємозв'язок театралізованої гри з різними видами мистецтва та різними видами художньої діяльності дитини;
імпровізаційність, згідно з якою, театралізована гра розглядається як творча діяльність, що обумовлює особливу взаємодія дорослого і дитини, дітей між собою на основі вільної атмосфери, заохочення дитячої ініціативи, відсутність зразка для наслідування, наявності своєї точки зору, прагнення до оригінальності;
интегративность, відповідно до якого цілеспрямована робота з розвитку театралізовано-ігрової діяльності включається в цілісний педагогічний процес, що передбачає організацію роботи з театралізації з урахуванням етапів художньої діяльності.
Вивчили організацію, зміст і методику роботи з театрально-ігрової діяльності з дошкільниками. Відзначили основні вимоги та принципи і форми організації театралізованих ігор і театралізованої діяльності в дитячому саду, психологічні практичні рекомендації з організації дитячої театралізованої діяльності, типи і регламентацію спеціальних занять з театралі...
